Утренний сбор. Введение детей в тему недели «Я расту здоровым». Совместное планирование проживания темы.
Трудовые поручения в уголке природы. Уход за комнатными растениями (индивидуальная работа).
Беседа «Чистота – залог здоровья».
Познакомить детей с понятием "Здоровье", Воспитывать привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически.
Д/и «Полезно-вредно»
Прогулка
Подвижная игра «Ловишка» (бег ) Развивать у детей ловкость, умение бегать, не наталкиваясь друг на друга. Учить регулировать дыхание во время бега. Формировать навыки безопасного поведения в игре.
Трудовое поручение « Подметём дорожку » . Воспитывать у детей желание участвовать в совместной трудовой деятельности.
Ситуативный разговор о пользе труда для здоровья. " Здоровье, радость и труд – всегда рядом вместе идут
Индивидуальная работа: Игровое упражнение «Кто дальше» Упражнять в метание предметов на дальность (не менее 5-9 м). Формировать навыки безопасного поведения.
Вторая половина дня .
Чтение М.Потоцкая «Острое поросячье заболевание». Расширять представление о составляющих компонентах здорового образа жизни.
Дидактическая игра: «Катя простудилась».
Цель: приучать детей при чихании и кашле отворачиваться, прикрывать рот носовым платком.
Прогулка: наблюдение за птицами ранней весной
П /И «Догони меня»
Утренний сбор. Работа с фенологическим календарем природы. Беседа о сезонных изменениях в живой - неживой природе весной.
Ситуация – общение «У постели больного». Воспитывать сочувствие к болеющим.
Дидактическая игра «Не ошибись». Развивать быстроту мышления, закрепить знания детей о том, что они делают в разное время суток.
Организация работы дежурных по столовой (сервировка стола), по группе (полить цветы, взрыхлить землю)
Прогулка
Исследовательская деятельность . Как люди защищают своё здоровье ? Учить устанавливать причинно-следственные связи.
Наблюдение за солнцем, погодой, облаками.
Цели: продолжать знакомить с природными явлениями, формировать интерес к неживым объектам природы.
Игровое упражнение «Альпинисты». Упражнять в лазанье по гимнастической стенке с изменением темпа. Формировать навыки безопасного поведения.
Подвижные игры
«Ловишки», «Попади в цель».
Цели: упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга; воспитывать ловкость и выносливость.
Индивидуальная работа .
Скольжение по скользкой дорожке
Вторая половина дня.
Ситуативный разговор "Кто привык кутаться, тот зябнет". Показать зависимость здоровья от правильно подобранной одежды.
Прогулка:
Наблюдение за погодой, капелью П/ И «Ручейки и озёра»
Утренний сбор.
Ситуативный разговор о правилах пребывания в детском саду. Формирование основ безопасности.
Артикуляционная гимнастика «Как Язычок делал зарядку».Развивать артикуляционный аппарат.
Ситуативный разговор " Вечерние прогулки полезны, они удаляют от болезни". Расширять представления о роли режима дня для здоровья человека
Пешеходная прогулка к Стадиону Энергетиков Обратить внимание детей на спортивные сооружения. Расширить знания детей о разных видах спорта. Обогащать знания детей о том, что движения, занятия спортом - это важный компонент здорового образа жизни. Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни
Индивидуальная работа
Игровое упражнение «Бегуны». Упражнять в беге мелким и широким шагом.
Подвижная игра «Полярная сова», «гори- гори ясно», «цепи кованы»
Вторая половина дня
Ситуативный разговор " Не делай того, чего надо стыдиться". Формировать у детей умение оценивать свои поступки
Чтение и заучивание потешек;
пословиц и поговорок о ЗОЖ
Наблюдения на прогулке
: за голубями
Опыты и эксперименты с ветром.
Рассказ моделирование «Если хочешь быть здоров!» Расширять представление о важных компонентах здорового образа жизни
Дидактическая игра «Мой адрес» цель: Закрепить домашний адрес, фамилию, имя, отчество родителей
Игровые ситуации: «Чтоб свои родные зубки мог ты дольше сохранить»; «Для чего нам нужны часы»; «Свой распорядок дня, выполняй не ленись и вырастишь здоровым, крепким и красивым».
Игра на развитие умения общаться без слов: «Через стекло», проигрывание ситуаций, направленных на закрепление употребления речевых этикетных формул (утреннее приветствие, слова благодарности, прощания).
Д\ и. «Хорошо-плохо», «Данетка» (предметы вокруг нас).
Прогулка
Наблюдение за небом, облаками, ветром. Подбор слов прилагательных описывающих весну.
Подвижные игры:
Подвижная игра «Сделай фигуру» (бег). Упражнять в беге врассыпную. Развивать внимание.
«Зайцы и волк», «Охотники и утки».
Вторая половина дня
Разучивание стихотворения Э. Мошковской «Уши». Развивать память, интонационную выразительность речи.
Прогулка
Наблюдение за капелью.
Ситуативный разговор: "Добрые дела красят человека". Воспитывать умение проявлять заботу об окружающих
Игры по желанию детей.
Разговор-рассуждение «Как вырасти здоровым». Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища
Просмотр презентации «Жители витаминной страны». Цель: закреплять знания о пользе овощей, ягод, фруктов.
Ситуативный разговор "Старый друг лучше новых двух". Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми
Совместная с детьми подготовка и оформление творческих работ по теме «Я расту здоровым»
Просмотр мультфильмов «Фиксики», обсуждение
Прогулка
Наблюдение «Как погода влияет на наше здоровье». Расширять представления детей о явлениях природы, об их значении в нашей жизни.
Трудовая коллективная деятельность - сбор мусора на участке. Цель: приучать поддерживать порядок на участке; воспитывать желание помогать другим.
Подвижная игра «Кто быстрее добежит до флажка?» (бег) Упражнять в беге; приучать к выполнению действий по сигналу.
Игры по инициативе детей*
Проблемные ситуации
«Что случится если…». Цель:
Закрепить правила поведения в транспорте, на остановке. Учить реагировать на дорожные ситуации, прогнозировать поведение в разных ситуациях.
Вторая половина дня
Викторина «Здоровей-ка». Закреплять знания детей о важных компонентах здорового образа жизни.
Словесная игра «Опасно-безопасно» . Расширять представление об особенностях человеческого организма
Хозяйственно-бытовой труд:
постирать одежду для кукол.
Игра-забава «Мыльные пузыри»
Вечерняя прогулка:
Закрепить умение называть соседей числа, упражнение «Считай дальше».
П\и. «Коршун».
Воспитатель первой квалификационной категории Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида № 201», г. Оренбург
Образовательная область «Здоровье»
Возраст : 3 - 5 лет.
Конспект НОД по теме: «Я расту»
Цели:
Закреплять знания детей о внешнем строении тела человека
Подвести детей к пониманию того, как люди изменяются по мере роста,
Продолжать учить детей работать с «системным оператором» - «Волшебный экран»
Учить видеть противоречивость явлений через понятия «хорошо - плохо»
Оборудование : мольберт, «Волшебный экран» - лист бумаги, поделенный на 9 частей; фломастеры, альбомы «Я расту», карточки или фотографии с изображением людей разного пола и возраста, кукла - перчатка «Незнайка»
В группе на стене висят изображения людей разного пола и возраста (дети рассматривают). Можно заменить иллюстрации фотографиями в альбомах.
В группу забегает Незнайка: Здравствуйте, ребята. Это, я, Незнайка, снова пришел к вам в гости (рассматривает детей). Вы знаете, ребята, мне кажется, что вы изменились - все стали чуть-чуть побольше, подросли.
Воспитатель: Незнайка, а ты разве не знаешь, что все люди растут, и наши детки тоже. Ребята, давайте вместе с Незнайкой отправимся в путешествие по волшебному экрану.
Незнайка: а почему экран волшебный?
Воспитатель: этот экран может показать, какими мы были раньше, какие мы сейчас и какими скоро станем.
Перед детьми ставится мольберт, с прикрепленным на него листом бумаги, который поделен на 9 частей.
Воспитатель: сегодня мы будем включать не все экраны, а начнем мы наше путешествие вот с этого экрана (экран 5), он показывает, какие мы сейчас (схематично зарисовывает ребенка, какой он сейчас) - давайте посмотрим, что у нас есть (ответы детей) - у нас есть ноги, руки, голова, туловище, глаза, нос и т.д. (делаются схематичные рисунки в экране 2). Мы умеем делать очень много: - прыгать, приседать, наклоняться и т.д.
А теперь, подумайте, какими вы были раньше (ответы детей) - вы были малышами, посмотрите - показ фотографий из альбома «Я расту» (где дети маленькие) - (схематично зарисовывается малыш в коляске, экран 4). Когда вы были такими маленькими, были у вас ножки, ручки, туловище и т.д.? А какие они были (ответы детей) - правильно, они были маленькими (делаются схемы - рисунки, экран 1). Когда вы были малышами, вы умели ходить, бегать? (ответы детей). А что могут делать маленькие детки (ответы детей): физкультминутка - практические упражнения - сидеть, ползать, играть с погремушкой и т.д.
А какими вы будете, когда вырастете? (ответы детей). Вы станете большими, как ваши папы и мамы (схематично зарисовывается взрослый человек, экран 6). А какими, тогда станут ваши ножки, ручки и т.д. (ответы детей) - (делаются схемы - рисунки, экран 3).
Незнайка: ребята, а хорошо или плохо, что вы растете?
Воспитатель: если расти это плохо, то почему? (ответы детей) - одежда становится маленькая, не покататься на качелях и т.д.
А если расти это хорошо, то почему? (ответы детей) - можно одному ходить на улицу, не надо подставлять стул, чтобы достать что-нибудь с полки, становишься сильнее и т.д.
Незнайка: я тоже хочу вырасти, а что нужно делать, чтобы вырасти большими? (ответы детей)
Воспитатель: ребята, а вы как думаете, подскажите Незнайке (ответы детей). Правильно, нужно хорошо кушать, спать, делать зарядку.
Незнайка: вот здорово, а я как раз знаю одну игру - игра «Зарядка»:
Выходите поиграть!
Выходите по порядку
На веселую зарядку!
дети становятся в круг
Будем прыгать и скакать!
прыжки на месте
Наклонился правый бок.
наклоны туловища влево
Раз, два, три.
Наклонился левый бок.
наклоны туловища вправо
Раз, два, три.
А сейчас поднимем ручки
руки вверх
И дотянемся до тучки.
Вот мы руки развели,
руки в стороны
Словно удивились.
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
наклон вперед
Наклонились, выпрямились,
наклоны
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнусь
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнусь
Ниже, ниже, не ленись
Поклонись и улыбнусь
В конце занятия Незнайка прощается с детьми и говорит. Что еще придет к ним в гости.
Дополнительный материал по теме
➣ Рассматривание иллюстраций с изображением людей разного пола и возраста, рассматривание альбомов «Я расту»
➣ Экскурсия в медицинский кабинет, проведение антропометрии
➣ Чтение: стихотворение А. Барто «Я расту», стихотворение М. Гомболи «Высокие и низкие…», загадки на тему «Человек»
➣ Дидактические игры: «Узнай кто это» - по частям лица, головы угадать девочку, мальчика, дедушку, бабушку; «Что сначала, что потом» - расположить карточки с изображением людей разного возраста по порядку: от новорожденного до взрослого
➣ Наблюдения за детьми из других групп на прогулке
➣ Пригласить детей из других групп (несколько человек) - отметить, что чем старше ребенок, тем он выше, тем больше размер его рук, ног и т. д.
Неделя здоровья в детском саду. Средняя группа
ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ "НЕДЕЛЯ ЗДОРОВЬЯ"
Средний дошкольный возраст
Подготовили воспитатели: Махонина С.С., Родионова Т.А.
Понедельник: "Где прячется здоровье».
Цель: сформировать интерес к собственному организму, самочувствию, настроению, связанному с состоянием здоровья. Удовлетворить потребность детей в двигательной активности.
Утренняя гимнастика «Здоровью скажем - да!»
-Беседа: «Что такое здоровье, как его сохранить и приумножить»
-Сюжетно-ролевая игра «Магазин полезных продуктов питания»
- Дидактическая игра « Что полезно, а что вредно для здоровья»
-Чтение А.Барто «Девочка чумазая», С.Михалков « Про мимозу»,И.Семёнов « Как стать Неболейкой»
-Продуктивная деятельность: рисование по стихотворению А.Барто «Девочка чумазая»
Прогулка: Игры с бегом: "Быстро возьми, быстро положи"; игры с прыжками: "Лягушки и цапли"; игры с бросанием и ловлей - "Кого назвали - тот и ловит".
Вторая пол. дня:
- Беседа: «Правила поведения на улице»
- Дидактическая игра «Светофор»
Оформление папки передвижки для родителей «Здоровый ребенок»
Вторник: Здоровые зубки
Цель : Объяснить причину болезни зубов. Формировать потребность в сохранении зубов здоровыми. Приучать ребенка быть внимательным к себе, к состоянию своих зубов.-Утренняя гимнастика «Если хочешь быть здоров»
-Беседа: « Здоровые зубки»
-Чтение сказки «Сказка о зубной щетке»
-Дидактическая игра “Что вредно, а что полезно для зубов”
-Продуктивная деятельность: аппликация «Зубная щетка для мальчика Пети»
Прогулка: Подвижные игры-эстафеты:
«Перевези лекарства» (бег, координация движений)
«Займи место в обруче» (прыжки, развитие ловкости)
«Сбор снежков» (метание в цель, развитие глазомера)
Вторая пол. дня:
- Сюжетно - ролевая игра «Поликлиника»
- Дидактическая игра: “Предметы индивидуального пользования”
- Чтение литературы: .Зайцев» Приятного аппетита»« Крепкие,крепкие зубы», А.Анпилов» Зубки заболели»
Среда: «Мойдодыр»
Цель: формирование представлений о правилах личной гигиены, дать детям элементарные представления об инфекционных болезнях и их возбудителях (микробы и вирусы) .- Утренняя гимнастика «Рано утром умываюсь… »
- Беседа «Микробы и вирусы»
- Д/и «Предметы личной гигиены
- Разучивание потешек, отгадывание загадок.
- Пальчиковая гимнастика «Моем руки чисто-чисто»
Прогулка: Подвижные игры:
«Поймай хвостик» (бег, развитие ловкости).
«Поймай комара» (прыжки в высоту, координация движений).
«Прятки» (ориентирование в пространстве).
Вторая пол. дня:
Просмотр мультфильма «Мойдодыр»
Консультация для родителей "Красивая осанка - залог здоровья".
Четверг: «Здоровое питание. Витамины»
Цель: расширение знаний дошкольников о наличии витаминов во фруктах и овощах; создание условий для формирования у детей представлений о полезных продуктах на нашем столе; создание мотивации для детей и родителей на формирование здорового образа жизни.- Утренняя гимнастика «Во саду ли в огороде»
- Беседа «Витамины и полезные продукты» (рассказать о пользе витаминов и их значении для здоровья человека)
- Разучивание стихотворений, отгадывание загадок
-Экспериментальная деятельность «Волшебный шиповник – я здоровье сберегу, сам себе я помогу»- заваривание шиповника.
Прогулка
- Подвижная игра – эстафета «Витаминная семья»
Вторая пол. дня: -
Инсценировка сказки «Репка»
Д/и: «Полезная и вредная еда»
Дегустация отвара шиповника
Подготовить папки-передвижки с консультацией: « Питание ребёнка»
Пятница: "Со спортом дружим мы всегда!»
Цель: формирование устойчивой привычки к режиму двигательной активности, интереса и потребности к физическому самосовершенствованию.- Утренняя гимнастика «Мы спортсмены»
- Досуг «Я и дома и в саду с физкультурою дружу»
- Рассматривание иллюстраций о зимних видах спорта.
- Изготовление альбома о спорте.
Прогулка: Подвижные игры
"Кролики", "По ровненькой дорожке", "Бегите к флажку", "Попади в круг".
Вторая пол. дня:
Сюжетно –ролевая игра «Физкультурное занятие»
Разучивание речевок, песен на спортивную тематику, стихотворений, загадок.
Дидактические игра: "Угадай вид спорта", раскрашивание раскрасок
1 неделя мая ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 1 мл.группа «Носики-курносики»
Тема: « Я вырасту здоровым»
Итоговое мероприятие:
День неделиРежим
Вид деятельности
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
Утро:
Двигательная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Познавательная
2. Беседа: «Витамины я люблю – быть здоровым я хочу!»: с.у.для закрепления представлений об овощах и фруктах, расширения представлений о их пользе для организма.
3. Д.и «Полезное и неполезное» - создать условия для формирования представлений у детей о полезных для здоровья продуктах.
4. Чтение стихотворения С. Михалкова: «Про девочку, которая плохо кушала».
Закреплять у Миши, Софьи правильное и отчетливое произношение звуков б,бь, умение произносить отдельные звукоподражания громко и тихо – реч.игра «Барабан»
1.
2. Пальчиковая гимнастика ,
3. Самообслуживание: продолжать побуждать мыть руки до и после еды, насухо вытирать личным полотенцем.
4. И.с «Чистота – залог здоровья»: через игровую ситуацию, подвести детей к выводу, что нельзя есть немытые фрукты и овощи.
3. Иллюстрации «Витамины с огорода» - картинки овощей и фруктов.
4.Дидактические игрушки.
5.Подбор книг в книжном уголке по теме недели.
1.Оформление уголка «Витамины»
2.Индивидуальные беседы по запросам родителей.
9.00 Познавательное развитие (ознакомление с миром природы) «Мы сажаем лук!»
(в землю)
9.25 Художественно-эстетическое развитие (музыка)Речевое
Худ-эстетическое
Социально-коммуникативное
Физическое
Задачи: Создать условия для закрепления представлений детей об условиях необходимых для жизни растений. Способствовать расширению представлений о строении луковицы. Содействовать формированию трудовых навыков у детей; воспитывать желание трудиться и доводить начатое дело до конца.
Краткий ход: В группу приходит игрушка Луковка с мешочком, внутри репчатый лук. Беседа с Луковкой, рассматривание репчатого лука. Дети ощупывают пальцами, определяют какой он? Мягкий или твердый? Угощение детей луком.
Посадка лука в землю. Игра «Расти, расти лучок».
2.
Игровая д-ть
Игровая
Комм-ая
Познавательная
Д.и «Магазин полезных продуктов»: содействовать закреплению представлений детей о продуктах, которые могут принести пользу организму; активизировать словарный запас детей.
Д.и «Разложи овощи и фрукты по корзинам»: активизировать словарь детей, раскладывать овощи, фрукты по характерному признаку (цвет, форма).
Игровая ситуация «Кукла Катя простудилась»: совершенствование КГН, побуждать применять полученные знания в игровой ситуации.
Прогулка:
Наблюдение за погодой – содействовать формированию элементарных представлений об изменениях в природе.
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Двигательная
Элементарный бытовой труд
Познавательная
Изобразитиельная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Самообслуживание
1.П.и: «Зайка беленький сидит» - приучать слушать текст и выполнять движения в соответствии с содержанием.
2. П.и. «Целься точнее» -способствовать развитию глазомера, меткости.
Упражнять Егора, Артема Д. в перешагивании через препятствия.
1.Закрепить последовательность одевания и раздевания.
2.Трудовое поручение «Подмети бортики песочницы» - побуждать выполнять простейшие поручения.
работа перед сном
Чтение произведений С.Афонькина «Как победить простуду», «Откуда берётся болезнь».
Вечер:
1. Гимнастика после сна «Буратино, потянулся». «Солнышко проснулось» игра – имитация: установление с детьми эмоционально-положительного контакта, интереса к совместной со взрослым деятельности.
2. Беседа «Зарядка и простуда. Здоровье и болезни» - побуждать детей заботиться о своем здоровье, избегать ситуации, которые приносят вред здоровью.
3. «Аты – баты, шли солдаты» игра по народной потешки: побуждать выражать свои эмоции, развивать навыки имитации, умение ориентироваться по ходу литературного текста.
Закрепить умения у Богдана, Артема Е. пользования носовым платком.
1. Рассматривание иллюстраций к произведению А.Иванова «Как Хома зимой купался» .
2. Игровая ситуация «Больная кукла»-
предложить детям обсуждение ситуации на тему «от чего можно заболеть?»
3. ТП: «Убери мусор в корзину»: объяснить детям, что для мусора есть специальная корзина.
4. «Помощь воспитателю в наведении порядка в игровых уголках: воспитывать любовь к порядку.
1.Обогащение уголка творчества: карандаши, пластилин.
2.
3.Расскраски «овощи и фрукты».
4. Атрибуты к СРИ
Прогулка
Игры с бегом: «Самолеты», игры с прыжками: «Зайцы и волк»; игры с бросанием и ловлей – «Брось – поймай», на ориентировку «Кто ушел?"»
День неделиРежим
Вид деятельности
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах
Утро:
Двигательная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Познавательная
2. Беседа: «Чтобы здоровым быть, на зарядку становись!»: побуждать детей заботиться о своем здоровье, избегать ситуаций, которые приносят вред здоровью, рассказать о пользе утренней зарядке.
3. Рассматривание альбома «Если хочешь быть здоров – спортом занимайся»: уточнить и расширить представления детей о том, что необходимо делать, чтобы быть здоровым.
3. Заучивание стихотворения В. Берестова «Кукла бедная больна»
Стимулировать развитие чувственного восприятия, мелкой моторики пальцев рук у Дианы О, Даши Л. – рисование пальчиком по крупе «Солнышко».
1. 1. Приём и осмотр детей в группе.
2. Пальчиковая гимнастика , гим-ка для глаз, дыхательная гимнастика – картотека.
3.Ситуативный разговор «Соблюдай чистоту».
4. Чтение чистоговорки: «Милая Мила мылась мылом. Намылилась, смыла, так мылась Мила» побуждать к речевой активности.
1.Обогащение уголка творчества: цветные карандаши, альбомы.
2. Альбом «Дети занимаются спортом»
4. Дидактические игрушки, настольные игры.
Заметки для родителей «О первых успехах малышей »
9.00 Познавательное развитие
(познавательно-исследовательская деятельность)
«Что я знаю о себе»
9.20 Физическое развитие
Речевое
Социально-коммуникативное
Физическое
1.Цель: создание социальной ситуации развития в процессе организации познавательной деятельности.
Задачи: Создать условия для формирования представлений у детей о значении органов для нормальной жизнедеятельности человека: глазками смотрим, ушками слышим, носиком дышим и т. д. Содействовать расширению словарного запаса: люди, человек, голова, туловище, ноги, руки. Способствовать развитию мышления, внимания, координации движений, познавательного интереса.
Краткий ход: Ребята, мы сегодня с вами начинаем увлекательное путешествие в страну, которая называется «Человек» . Ребята, как вы думаете, вы похожи друг на друга или не похожи? Чем вы не похожи? А чем же мы похожи? Мы уже знаем, из каких частей состоит наше тело. Но важно также знать, как оно нам служит, как помогает жить? (Стук в дверь… В гости пришла кукла Оля с сундучком) . Ребята, посмотрите, к нам в гости пришла кукла, ее зовут Оля, у нее в сундучке что-то лежит, достаю лупу. Что это? Для чего она? (ответы детей) . НОС. Достаю из сундучка цветок. Это? Что мы делаем когда видим цветок? УШИ. Достаю из сундучка наушники, для чего нужны наушники? РУКИ. Достаю из сундучка перчатки. Для чего нужны перчатки? НОГИ. Из сундучка достаю носочки. Что это… На что мы одеваем носочки?
2. Краткий ход: Ходьба и бег по кругу, по сигналу, с выполнением заданий. ОВД: п ерепрыгивание через начерченные на земле линии. Бег 2 0 м. П.и «Птички в гнездышках »
Ходьба в колонне
Игровая д-ть
Игровая
Комм-ая
Познавательная
Конструир-е
1. Конструирование «Дорожка для пешеходов»: Познакомить детей с улицей. Упражнять строить дорожки для пешеходов из кирпичиков, чередуя их по цвету. Беседа «Светофор - мой друг»: содействовать формированию у детей навыков безопасного поведения через ознакомления с правилами дорожного движения.
2. Игровая ситуация: Заяц приносит в корзинке овощи. Пытается угостить детей, дети объясняют, почему нельзя есть немытые овощи - закрепить правила Азбуки Здоровья.
Прогулка:
Наблюдение за елочкой
Упражнять находить и описывать данное дерево;
выделять дерево из группы других на основе внешних
признаков.
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Двигательная
Элементарный бытовой труд
Познавательная
Изобразитиельная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Самообслуживание
1.П.и: «Зайцы и волк»: упражнять в прыжках; развивать двигательную активность.
2.«У медведя во бору»: упражнять в беге с увертыванием.
Упражнять Полину Я, Варю Ч. метать мяч двумя руками из-за головы
1.Худ.слово:
И. Токмакова
«Ели на опушке…»
2. Беседа - самостоятельно снимаем обувь после прогулки, и аккуратно ставим её на специальное место (полку).
1.Выносной материал: лопатки; формочки, ведерки, флажки, мячи.
2.Создание условий для самостоятельной деятельности детей с выносным материалом.
работа перед сном
Чтение К.И.Чуковского «Жил на свете человек».
Подготовка ко сну: гигиенические процедуры; создание условий для организации сна.
Вечер:
1. Гимнастика после сна «Буратино, потянулся»
2. Игра «У птички болит крылышко» : способствовать формированию у детей умения любить окружающих.
3. Д.и «Волшебный мешочек»: содействовать закреплению представлений детей о предметах личной гигиены.
4. «Ладушки – хлопушки» игра – забава: стимулировать эмоциональное восприятие детьми игры и активное участие в ней, развивать двигательную активность детей, имитационные способности.
Конструирование змейки из пуговиц с Яной С, Семой– совершенствовать мелкую моторику, создать условия для развития творчества, фантазии.
1. Беседа «Зачем нужно заворачивать рукава во время умывания и мытья рук».
2. Рисование «Расчески для кукол» - упражнять в рисовании прямых линии: длинные горизонтальные и короткие вертикальные.
3. Сюжетно-ролевая игра: «Купание куклы Кати»: упражнять правильно называть предметы и принадлежности купания (полотенце, мыло, ванночка); воспитывать эмоциональную отзывчивость (приятные воспоминания о купании).
4. Физминутка « Будем прыгать и скакать!»: укреплять защитные механизмы организма.
1.Обогащение уголка творчества - Рисование с трафаретами, используя карандаши, фломастеры.
2. Игровой уголок: конструктор, кубики, мозаика.
3.Дидактические игрушки.
4.Материал: «волшебный мешочек», предметы личной гигиены (мыло, расчёска, мочалка, полотенце, зубная щётка и т. д.)
Прогулка
1.Подвижные игры «Перелет птиц» - упражнять в лазанье; развивать двигательную активность.
2.«Найди, где спрятано» - ориентироваться в пространстве.
Выносной материал: лопатки, метелки, ведерки, мячи.
День неделиРежим
Вид деятельности
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах
Утро:
Двигательная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Познавательная
1.Утр.гимн.комплекс № 1 май 1-2 неделя.
2. Беседа «Врач – это почетно»: продолжать знакомить с профессией врача, дать представления о функциях, которые выполняет доктор. Воспитывать уважительное отношения к труду врача.
3. Рассматриванием сюжетных картин из серии «Режим дня»: содействовать формированию положительного отношения к режимным процессам.
4. Д.и «Пять помощников моих»: упражнять детей понимать значение отдельных частей своего тела: глаз, ушей, носа, рта.
Закреплять у Арины, Полины навык рисования замкнутых линий, похожих на круги – игра «Разноцветные колечки.
1. Приём и осмотр детей в группе.
2. Пальчиковая гимнастика , гим-ка для глаз, дыхательная гимнастика – картотека.
3. Игровая ситуация «Как правильно вымыть руки?» упражнять намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, насухо вытирать лицо и руки своим полотенцем.
4. И.ситуация «Как Маша потеряла полотенце»: побуждать вешать полотенце на место.
5.ТП «Расставим стулья»: упражнять детей действовать в соответствии с заданием.
1. Подбор книг по теме недели.
2. Создать условия для игр по желанию детей.
3. Сюжетные картинки «Режим дня».
4. Дидактические игры: пирамидки, матрешки, шнуровка.
5. Создание условий для игры забавы «Солнечные зайчики».
Консультация «Красивая осанка – залог здоровья!».
9.00 Речевое развитие «Волшебные витаминки»
15.40 Художественно-эстетическое развитие (музыка)
Познавательное
Социально-коммуникативное
Цель: создание социальной ситуации развития в процессе организации коммуникативной деятельности.
Задачи: Создать условия для развития сенсорных способностей детей (закрепление цветов, геометрической формы). Обогащать словарь детей существительными («витаминка», глаголами («лечить», «угощать», «помогать», «лепить», прилагательными («красный», «желтый», «маленький»). Способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи детей; использовать в речи вежливые слова: спасибо, пожалуйста, здравствуйте, до свидания; предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений. Содействовать развитию воображения детей, эмоциональной отзывчивости на просьбу о помощи.
Краткий ход: Воспитатель держит варежковую куклу котенка Васю. Ребята, наш котенок Васенька заболел, он играть не хочет, лежит, свернувшись в клубочек, грустит. Скажите, как ему помочь? что мы можем сделать для котенка? как помочь котенку? И т. д. Воспитатель с детьми поют для котенка Васеньки песенку «Киска». Вася: мяу, мяу, мяу, спасибо вам, ребятки, очень вкусное молочко. Только горлышко немножко болит. Воспитатель: котенок Васенька, я знаю, как тебе помочь, мы с ребятами для тебя приготовим витаминки, которые тебе вылечат горлышко, поможем ребятки нашему Васеньке? Какие витаминки? Какого цвета?
По плану музыкального руководителя.
Игровая д-ть
Игровая
Комм-ая
Познавательная
Д.и «Волшебный мешочек» (Овощи и фрукты) – содействовать закреплению представлений детей о овощах и фруктах, их пользе для здоровья.
Игровая ситуация «Угостим куклу Катю фруктами» - закреплять представления детей о пользе фруктов.
Прогулка:
Наблюдение за одеждой – содействовать формированию представлений об одежде, её назначении, изменении в соответствии с погодой.
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Двигательная
Самообслуж-е
Познавательная
Изобразитиельная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
1.П.и: «Догони мишку» - упражнять бегать по сигналу.
2.«Найди игрушку» - побуждать находить определённый предмет, ходить в указанном направлении.
Варю, Софью К. упражнять в бросании мяча вдаль одной рукой.
1.Трудовое поручение: Предложить детям подмести дорожку – воспитывать желание выполнять поручения.
2.Д.и. «Кто во что одет?» - обогащать словарь детей, упражнять отвечать на вопросы.
работа перед сном
Чтение Стихи С. Михалкова: «Прививка» «Как Саша сама себя вылечила». Беседа «Лекарства»: содействовать формированию у детей привычки не трогать лекарства и витамины без разрешения взрослых.
Подготовка ко сну: гигиенические процедуры; создание условий для организации сна.
Вечер:
2. Чтение х.л с рассматриванием иллюстраций А. Барто «Девочка чумазая».
3. Игровое упражнение: «Превращение куклы «Замарашки» в «Чистюлю»: содействовать закреплению КГН.
4. Конструирование «Машина для доктора Айболита» : упражня ть малышей строить грузовик из пластины, кубика, кир пичика. Вызвать радость, интерес, добрые чувства к персонажу.
Матем.игра с Димой К., Алиной «Разноцветные бусы» - чередовать элементы по цвету (красный и синий).
1. Рассматривание плаката «Полезные продукты».
2. С-р игра «Поможем доктору Айболиту вылечить медвежат» : у пражня ть детей игровым действиям их выполнению в опреде ленной последовательности, пользоваться игрушками – заместителями, выполнять роль врача.
3. Д.и «Каждой игрушке свое место» - приучать поддерживать порядок в игровом уголке.
4. Прослушивание детских песен о здоровье.
1.Уголк творчества: карандаши, пластилин, альбомы, восковые мелки. –
2. Игровой уголок: конструктор, кубики, мозаика.
Прогулка
1.Подвижные игры «Пастух и стадо» - создание условий для развития умения ходить на четвереньках, подлезать под дугу; воспитывать дружеские взаимоотношения.
2.«Ловишка» - упражнять в беге, ориентировке в пространстве, ловкости.
3.Выносной материал: веревка, ведерки, лопатки, грабельки.
День неделиРежим
Вид деятельности
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах
Утро:
Двигательная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Познавательная
2. Беседа «Вода и мыло твои и мои друзья!»: с.у.для расширения представлений детей о том, на сколько важно следить за чистотой своего тела, рук, лица.
3.Рассматривание иллюстрации «Предметы индивидуального пользования».
4. Игровая ситуация: «Письмо от грязнули» и Д.игра: Чудесный мешочек (предметы туалета).
5.ЗКР: «У Ляли болят зубы»: упражнять отчетливому произношению звука «О», округляя при этом губы.
Закреплять навык рисования прямых линий цв.карандашами у Саши Б., Полины «Стебли для цветков»
1. Приём и осмотр детей в группе.
2. Пальчиковая гимнастика , гим-ка для глаз, дыхательная гимнастика – картотека.
3.Ситуативный разговор «Чтобы зубы были здоровыми» -
рассказать о значении зубов для человека;
помочь уяснить, как «работают» зубы;
закрепить правила чистки зубов.
4. Д.и: «Зубная щетка» -закрепить правила детей чистки зубов в процессе игры.
5. Слушание песни из м/ф «Маша и медведь» - «Если утром дети умываются».
1.Обогащение уголка творчества: цветные карандаши, альбомы, раскраски.
2. Дидактические игры: шнуровка, пирамидки.
3. Создать условия для игр по желанию детей.
4.Настольно-печатные игры.
5.Иллюстрации с изображением: расчески, полотенца и т.д. (предметов индивидуального пользования)
Беседа «Какое место занимает физическая культура в вашей семье».
Фотоконкурс «Спортивная семья»
9.00 Художественно-эстетическое развитие (рисование ) «Витаминки в баночке»
10.20 Физическое развитие
Познавательное
Речевое
Социально-коммуникативное
Физическое
1.Цель: создание социальной ситуации развития в процессе организации продуктивной деятельности.
Задачи: Создать условия для закрепления представлений о допустимых пониманию детей способах укрепления и сохранения здоровья. У пражнять в технике рисования пальчиками, располагая изображение по всему силуэту. Способствовать воспитанию желания заботиться о своём здоровье и здоровье окружающих.
Краткий ход: Ребята, вы слышите? Кто-то стучится в дверь (выходит и заносит медвежонка) . Узнали, кто к нам в гости пришел (медвежонок) . Сегодня у нас в гостях медвежонок!
Воспитатель : Ребята, посмотрите, с медвежонком, что-то не так, он почему-то грустит? (медвежонок чихает, кашляет) Как вы думаете, что с медвежонком? - Медвежонок ты что, заболел? (медвежонок здоровается с детьми и рассказывает что случилось) . Ребята, давайте поможем медвежонку, чтобы он не заболел? (Да) . А как же мы ему поможем? (медвежонку нужны витамины ) . Ребята, а какого цвета витаминки бывают ? А какую форму они имеют?
2. Задачи: Повторить ходьбу и бег врассыпную, создавая условия для развития ориентировки в пространстве; повторить задание в равновесии и прыжках. Подвижная игра. "Мыши в кладовой".
Игровая д-ть
Игровая
Комм-ая
Конструирование
Двигательная
1.Игра – конструирование: «Больница для зверят»: с.у.для закрепления представлений о признаках предмета: ширина, длина, цвет.
2.П . и «Каждому по фрукту! » - побуждать находить определённый предмет, ходить в указанном направлении.
3.Д.и «Части тела»: содействовать закреплению представлений о частях тела, умение ориентироваться в пространстве тела.
Прогулка:
Наблюдение за птицами – воспитывать заботливое отношение к птицам.
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Двигательная
Элементарный бытовой труд
Познавательная
Изобразитиельная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Самообслуживание
1.П.и: «Догони мяч» - бег по сигналу.
2.П.и. «Вороны и собачка» - побуждать имитировать движения птиц.
Диму К, Яну С. упражнять в ловле мяча двумя руками, метание мяча на дальность.
1.Трудовое поручение: п омощь взрослым в наполнении песочницы песком – воспитывать желание помогать.
2.Д.и. «Собери красные совочки» - привлекать к выполнению поручений, развивать восприятие цвета.
Создание условий для самостоятельной деятельности детей с выносным материалом : лопатки; формочки, ведерки, мячи.
работа перед сном
1. Чтение Я.Яхшина «Почему надо чистить зубы» - побуждать к активной деятельности влиянием.
2. Подготовка ко сну: гигиенические процедуры; создание условий для организации сна.
Вечер:
1.Гимнастика после сна «Буратино, потянулся»
2. Д.и «Катя простудилась» -
побуждать пользоваться носовым платком. Показать детям, что при чихании и кашле нужно отворачиваться, прикрывать рот носовым платком.
3.
Игровое упр. «
Покажи, какое у тебя настроение»:
знакомить с разнообразием
человеческих эмоций.
4. Итоговое мероприятие: Фотоконкурс «Спортивная семья»
5.Кружок «Радуга красок «Божья коровка» - штампы.
Упражнять Мишу А, Егора в скатывании пластилина между ладонями круговыми движениями «Витаминки».
1. Упражнение «Застегни сандалик»: воспитывать терпение, желание доводить дело до конца.
2. Сюжетно-ролевая игра «На приеме у врача» - продолжать формирование представлений о профессии врача.
3. Рисование «Полотенце для «Хрюши»: раскрасить полотенце, не заходя за контур.
4.Беседа о порядке в группе и в игровых уголках.
1. Свободное творчество: раскрашивание картинок по теме недели.
2. Игровой уголок: конструктор, кубики, мозаика.
3. Атрибуты к СРИ «Доктор».
Прогулка
Игры с бегом: «Самолеты». Игры с прыжками: «Зайцы и волк». Игры с бросанием и ловлей – «Брось – поймай». Игры на ориентировку «Кто ушел?"».
Сценарий
Организованной образовательной деятельности
для детей 6-7 лет
ТЕМА: «Я расту и развиваюсь»
(закрепление знаний детей о возрастных изменениях человека)
Выполнила воспитатель
МДОАУ № 18 « Ручеек»
г. Новотроицка
Беспалова Елена Григорьевна
Цель: закрепление знаний детей о возрастных изменениях человека.
Задачи:
· Передача детям знаний о возрастных изменениях человека;
· Формирование знаний о здоровом образе жизни;
· Воспитание доброжелательного, бережного и внимательного отношения к близким;
· Развитие игровой деятельности.
Ход организованной образовательной деятельности.
Воспитатель (сопровождает рассказ показом иллюстраций).
Сегодня мы поговорим о том, как люди растут и меняются на протяжении своей жизни.
Ребенок появляется и начинает расти в животе у мамы, получая из ее организма необходимые питательные вещества и кислород через пуповину, остаток которой – пупок –вы можете увидеть на своем животе. Через девять месяцев малыш появляется на свет.
Новорожденные дети беспомощны, требуют постоянного ухода и заботы, много спят, плачут, если голодны. Но приходит время, они подрастают, учатся ползать, затем ходить и говорить.
Все малыши любят играть, и во время игры они могут многому научиться. Поэтому мы с вами в детском саду так много раз играем, даже во время занятий.
Когда детям исполняется семь лет, они идут в школу, где узнают много нового. Дома выполняют домашнее задание, играют, общаются с друзьями.
Проходит время, дети становятся подростками, потом юношами и девушками. Но должно пройти еще несколько лет, прежде чем они станут взрослыми мужчинами и женщинами, смогут работать и создавать семьи.
С возрастом людям становится трудно работать, и они уходят на пенсию. У них есть время отдохнуть, помочь своим детям в воспитании внуков или заниматься тем, что им нравится.
Посмотрите еще раз на иллюстрации. Попробуйте сказать о каждом из этих людей несколько слов.
Дети рассматривают иллюстрации и делают предложения о возрасте изображенных на них людей, их семейном положении и т.д.
Воспитатель. Растут, развиваются и изменяются не только люди, но и все живое вокруг нас.
Игра «Что в начале, что потом?»
Дети выкладывают из карточек логические цепочки и объясняют составленную последовательность. Например: «Сначала лягушка отложила игру, потом из нее вывелись головастики, они подросли и превратились в лягушек». И т. п.
Образцы логических цепочек:
Яйцо – цыпленок – курица;
Младенец – мальчик – мужчина;
Желудь – росток – дуб;
Девочка – женщина – бабушка;
Семечко – росток – подсолнух;
Икра – малек – рыба.
Воспитатель. Молодцы! Скажите. Чем, на ваш взгляд, взрослые отличаются от детей?
Дети. Взрослые выше ростом. Они много знают и умеют. У взрослых есть дети или внуки и т. п.
Игра «Разложи картинки»
Цель: уточнять представления детей о возрастных изменениях во внешности человека, развивать временную ориентацию, связанную с возрастом человека.
Здание 1. Разложи картинки с изображением людей от самого младшего к самому старшему.
Младенец – малыш (малышка)
Дошкольник (дошкольница)
Младший школьник (школьница)
Подросток (старшеклассник)
Юноша (девушка)
Мужчина (женщина)
Старик (старушка).
Задание 2. «Найди самого – самого»
· Кто самый старший из всех людей? (Старики)
· Кто младше всех? (Младенцы)
· Кто самый сильный? (Взрослый мужчина)
Воспитатель. Все взрослые когда – то были детьми. В то время они не знали и не умели многое из того, что знают и умеют сейчас. Прежде чем вы подрастете и повзрослеете, вам также предстоит многому научится. С каждым годом вы все больше знаете и умеете. (приводит примеры успехов детей группы: Ваня и Даша научились завязывать шнурки на ботинках; Настя – выговаривать звук (р); Соня занимается художественной гимнастикой и уже выступает на соревнованиях и т. д.) Каждый из вас, поставив перед собой какую – нибудь цель, может ее достигнуть.
Дети и взрослые во многом похожи: они огорчаются и радуются, плачут и смеются, болеют и выздоравливают.
Вспомните случаи, когда ваши мама или папа чему – то радовались.
Дети. Папа очень обрадовался, когда на рыбалке поймал карася. Мама радовалась, когда папа подарил ей большой букет роз на день рождения. Мама вчера была рада тому, что я сама убрала игрушки и т. п.
Воспитатель. Молодцы! Вы умеете замечать, что радует или огорчает ваших близких. Остается научиться реже их огорчать и чаще радовать.
Как вы думаете, что значит «расти развиваться»? И что для этого необходимо делать?
Дети. Развиваться – значит больше узнавать, становиться умнее, добрее, сильнее. Для этого надо много учиться, заниматься спортом.
Воспитатель. Правильно! Говорят «В здоровом теле – здоровый дух». Чтобы расти и правильно развиваться, вы должны не только следить за вашим здоровьем, но и быть добрыми, умными, воспитанными.
Воспитатель предлагает детям дома вместе с родителями посмотреть свои фотографии и составить небольшие рассказы о том, как они росли и менялись.
Приложение.
Дополнительный материал к теме «Я расту и развиваюсь» .
Игра «Назови лишнее слово, выбери лишнюю картинку».
Цель:
Уточнение знаний детей в классификации объектов по существенному признаку, активизация в речи обобщающих понятий, упражнение в построении простого высказывания при объяснении своего выбора.
Задание. Выбери лишнее слово (картинку), объясни свой выбор.
Наборы слов:
· Уши, глаза, нос, щеки ;
· Рот, глаз, рука , нос;
· Сердце, печень, желудок, палец ;
· Зубы, язык, желудок, глаз ;
· Нос, кровь , бронхи, легкие;
· Голова, шапка , ладонь, шея;
· Варежки , пальцы, нога, ладонь;
· Нога, стопа, колено, сапоги ;
· Глаза, нос, очки , рот и т. д.
Игра «Выбери подходящее слово».
Цель:
Уточнение представлений детей об изучаемых объектах, обогащение словаря, названиями частей объектов, их качественными характеристиками; упражнение в установлении следственных связей и логических ассоциаций. Развитие связной речи при составлении простых предложений с заданным словом.
Задание. Я буду называть разные слова. Вы должны внимательно слушать и поднять сигнальную картинку (растение, животное, птица, человек), если мое слово будет как – то связано с этим объектом.
Воспитатель называет следующие слова: крыло, ветка, рука, морда, клюв, шерсть, кора, кожа, ногти, коготь, корень, лист, волосы, оперение и т. д.
Игра «Умозаключения».
Цель:
Упражнение в установлении причинно – следственных связей; развитие связной речи детей при объяснении своих ответов.
Задание. Закончи предложение!
· Руки надо часто мыть, потому что …;
· Дышать надо носом, чтобы …;
· Люди чистят зубы, чтобы …;
· Фрукты полезны человеку, потому что …;
· Играть с огнем опасно, потому что …;
· Человек не может жить под водой, потому что …;
· Загорать долго вредно, потому что …;
· Пища должна быть разнообразной, чтобы …;
· Долго смотреть телевизор вредно, потому что …;
· Ногти надо стричь, чтобы …;
· Человека можно узнать по отпечатку пальцев, потому что …;
· Физкультурой заниматься полезно, потому что … и т. д.
Игра «Измени слова».
Цель:
Упражнение в правильном согласовании слов в простом предложении с предлогами.
Задание. Измени слова так, чтобы получилось правильное предложение: «Мозг, череп, защищать». «Кровь, болезнь, нас, защищать». «Стетоскоп, сердце, слушать, помогать». «Сердце, кровь, органы, перекачивать к». «Кожа, тепло, холод, чувствовать, помогать, нам». «Зубы, пища, жевать, измельчать». «Кости скелета, суставы, соединять». И т. д.
Игра «Конструирование фраз».
Цель:
Развитие навыков творческого конструирования образов фантазии при корректирующей функции мышления; активизация в речи предлогов; упражнения в согласовании простых слов и построении простых предложений из заданных слов.
Задание. Соединить два слова в предложение.
Слова для работы: кровь – сердце; мясо – зубы; глаза – телевизор; мелодия – уши; воздух – легкие; рана – врач; язык – сладость и т. д.
Речевой тренинг «Опровержения».
Цель:
Развитие логического мышления детей, упражнение в установлении связей между явлениями; развитие связной речи.
Воспитатель предлагает заведомо ложное высказывание. Дети должны придумать как можно больше опровержений этой фразы.
· Пища должна быть всегда горячей.
· У всех людей кожа одинаковая.
· Человек может жить под водой.
· Если глаза заболели, то вырастут новые.
· В желудке пища измельчается, поэтому глотать можно целыми кусками. И т. д.
Беспалова Елена Григорьевна
