Конспект НОД по исследовательской деятельности
Тема: Удивительные камни"
Направление. Познавательное.
Возраст: дети 4 лет, средняя группа
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество».
Виды детской деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, продуктивная.
Цели:
Дать понятие о камнях и их свойствах.
Развивать познавательные способности и произвольное внимание детей посредством экспериментальной деятельности.
вовлечь детей в исследовательскую деятельность по определению признаков и качества камня (разноцветный, круглый, овальный, острый, гладкий, шершавый, колючий, холодный, теплый, гремит, прочный, крепкий, твердый) и его пользе;
закрепить правило безопасности (кидаться камнями опасно) ;
Учить детей самостоятельно делать выводы по итогам эксперимента с опорой на полученные ранее представления и собственные предположения.
Воспитывать стремление добиваться хорошего результата; развивать речь
Планируемые результаты: Самостоятельно делать выводы по итогам эксперимента с опорой на полученные ранее представления и собственные предположения. Методические приёмы:
наглядный (использование картинок, дидактических игр);
словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей);
поощрение, анализ занятия
Наглядные средства обучения. Карточки к играм«Природа –не природа», «Живая – не живая природа» обручи,
Материалы и оборудование: коллекция камней, ёмкости для опытов с водой, разноцветные камешки по количеству детей.
Индивидуальная работа. Развивать внимание, умение доводить опыт до конца у Данила Ш, Левы Ш, Тимура К.
Словарная работа: камни, глина, шороховатые, влажные.
Структура
1.Беседа о природе, игра «Природа –не природа»
2. Игра «Живая – не живая природа»
3. Лаборатория исследователей.
4 Итог занятия
Ход НОД.
Воспитатель и дети заходят в группу и встают в круг на ковре.
Воспитатель. Ребята, посмотрите вокруг, что нас окружает? (предметы)
А если мы бы с вами оказались в лесу, то что бы нас окружало? (деревья, трава, цветы, насекомые) А как это все назвать одним словом? (природа)
Посмотрите, у меня на карточках нарисованы предметы, сделанные руками человека, и объекты природы
-А как мы можем отличить, что природа, а что нет?(в природе все растет, развивается, и появляется от другого растения или животного, а вещи сделаны человеком, и они уже больше сами не изменяться)
Картинки с природой будем класть на картинку с бабочкой, а картинки вещей, сделанных человеком на картинку с человеком. (дети выполняют задание)
Игра «Природа – не природа»
Ребята, но природа бывает тоже разной, Трава – это природа? А солнце? Трава живая? Да, правильно, живая, потому что она растет, дышит, дает семена для новых трав. А солнце- живое? Нет, это горячая звезда. Значит природа бывает живая и неживая. Давайте разложим картинки с природой – в зеленый обруч положим картинки с живой природой, а в желтый – картинки с неживой природой.
Игра «Живая и неживая природа»
Правильно, а камни это живая или не живая природа? Они же не растут, не двигаются, значит это неживая природа. А в каких местах много камней? (в море, в реке, в горах)
Мы сегодня опять отправимся в лабораторию. Давайте вспомним, какие правила надо соблюдать в лаборатории? (работать аккуратно, не торопиться, не мешать друг другу) Правильно, проходите за столы.
Воспитатель: Ребята, с чем мы будем делать опыты? Да, с камнями. Я прошу вас удобно садиться за столы. Давайте рассмотрим камни, которые лежат на подносах у каждого из вас.
Опыт № 1. Определение цвета и формы.
Дети делятся наблюдениями какого цвета у них камни (серый, коричневый, белый, красный, синий и т. д.).
Вывод: камни по цвету и форме бывают разные (воспитатель показывает восклицательный знак и схему – рисунок, прикрепляет на доске.)
Опыт №2 Определение размера.
Все камни одинакового размера? – Нет.
Найдите и покажите мне ваш самый большой камень, самый маленький, средний. Кто сделает важный вывод о размерах камней?
Вывод: камни бывают разных размеров.
Опыт № 3. Определение характера поверхности.
Мы сейчас по очереди погладим каждый камушек. Поверхность у камней одинаковая или разная? Какая? (Дети делятся открытиями.) Воспитатель просит детей показать самый гладкий камень и самый шершавый.
Вывод: камень может быть гладким и шероховатым.
Опыт № 4. Рассматривание камней через лупу.
Чтобы еще лучше увидеть поверхность камней мы воспользуемся лупами.
(Дети рассматривают все свои камни.)
Воспитатель: что интересного вы увидели ребята? (Крапинки, дорожки, углубления, ямочки, узоры и т.д.). Молодцы, очень внимательные дети.
Опыт № 5. Определение веса.
Ребята, у меня есть к вам интересное предложение на минуту стать весами. А что делают весами? Да, взвешивают.
Дети по очереди держат камни в ладошках и определяют самый тяжелый и самый легкий камень.
Вывод: камни по весу бывают разные: легкие, тяжелые.
Опыт №6 Определение температуры
Ребята, а сейчас положите ладошки на стол и быстренько на щеки. Стол какой? А щеки? Наша кожа может быстро определить температуру.
Сейчас у нас будет интереснейший, очень сложный опыт. Среди своих камней нужно найти самый теплый и самый холодный камень. Ребята, как и что вы будете делать? (Дети предлагают способы действий, проводят опыт. Воспитатель просит показать теплый, затем холодный камень и предлагает согреть холодный камень.)
Дыхательная гимнастика. Дети берут все камни, кладут их на ладони, делают вдох носом, а выдох через рот, губы трубочкой (3 раза).
Вывод: камни могут быть теплые и холодные.
Опыт № 7 Камни тонут в воде.
Воспитатель спрашивает: “Ребята, как вы думаете, что будет с камнем, если положить его в воду? (Версии детей.) Почему вы так думаете? (Доводы детей.) А что нужно сделать, чтобы узнать правду – истину? (Предложения детей.)
Дети берут стакан с водой и осторожно кладут один камень в воду. Наблюдают. Делятся результатом опыта. Воспитатель обращает внимание на дополнительные явления – по воде пошли круги, цвет камня изменился, стал более ярким.
Вывод: камни тонут в воде, потому что они тяжелые, и плотные.
(Дети достают камень и вытирают маленькой салфеткой.)
Воспитатель. Давайте с вами побудем теперь строителями. И построим из камня стены для дома. Дети пытаются выложить из камней стены, но они рассыпаются.
Воспитатель. Камень настолько твёрд, что очень нелегко придавать нужную форму стенам и скреплять камни друг с другом. На помощь пришла глина. Из сырой глины можно строить и лепить, скреплять между собой камни
Итог занятия: Чем мы сегодня занимались? Что вам больше всего запомнилось? Хотели бы вы еще позаниматься в лаборатории?
Воспитатель: Ребята! Посмотрите, пожалуйста, на доску. У нас получилось необычное письмо о камнях. Письмо в рисунках и схемах. Кто хочет стать ученым, надеть шапку бакалавра и сделать важный вывод о свойствах камней?
Конспект занятия в подготовительной группе "Волшебный мир камней" - страница №1/1
Конспект занятия в подготовительной группе
"Волшебный мир камней"
(Познавательное развитие)
Воспитатель:
Морозкова Н.В.
Задачи:
Обобщить знания детей о свойствах и особенностях камней.
Создать условия для экспериментирования, пробудить интерес к данной теме.
Развивать любознательность, активность, умение самостоятельно действовать.
Воспитывать интерес к родному краю - Южному Уралу.
Материал к занятию:
коллекция камней, украшения (бусы, серьги, кольца), мнемосхемы, шкатулка, кукла-Хозяйка Медной Горы, оборудование для исследовательской деятельности (пластилин, стеки, доски для работы с пластилином, рис), аудиозапись, подарки для детей и угощение.
Предварительная работа:
Цикл занятий: «От горы до песчинки», «Нам камни строить и жить помогают», «Камни украшают», «Камни пишут и рисуют», «Камни-помощники»; эксперименты «Как вода камень разрушает», «Тонет – не тонет»; чтение художественной литературы; работа с родителями – пополнение экспонатами мини-музея.
Ход занятия:
1) Организационный момент.
Воспитатель приглашает детей в круг для игры "Гора-старушка" (игра иллюстрирует процесс разрушения горы)
Стоит гора-старушка- Дети поднимают руки вверх
,
До небес макушка. тянутся на цыпочках,
Её ветер обдувает, обмахиваются кистями рук ,
Её дождик поливает. встряхивают кистями рук ,
Стоит гора, страдает прикладывают ладошки к щечкам и качают головой .
И камешки теряет. Педагог касается нескольких человек, которые,
И каждый день, должны изобразить камешки.
И каждую ночь Дети-камешки рассыпаются – разбегаются в разные
Катятся, катятся стороны любым способом.
Камешки прочь.
Игра продолжается до тех пор, пока все «камешки» раскатятся в стороны. В заключении участники игры говорят хором:
Раскатились камешки,
И с той самой поры
Ничего не осталось
От нашей горы!
2) Воспитатель обращается к детям:
Почему гору называют "Гора-старушка"?
Как она теряет камушки? (Используя мнемосхему, ребёнок рассказывает об образовании камня.)
А за один день может гора потерять камушки? (Дети объясняют свой ответ)
Далее воспитатель и дети подводят итог проделанной работы - собрана коллекция камней. Выясняют совместно, что в группе появился мини-музей. "Мини"- так как маленький, а "музей"- так как в нем представлены разнообразные камни нашего края.
Воспитатель и дети заходят в мини-музей и обнаруживают пропажу куклы - Хозяйки Медной Горы, а вместо неё письмо следующего содержания: "Ребята, если вы выполните все мои задания, то вас ждёт сюрприз..."
1 задание - игра "Волшебная шкатулка"
Дети вытягивают карточки и объясняют свойства камней. (Стучат, тонут в воде, рисуют, пишут, помогают в строительстве, украшают картины, здания)
2 задание - "Назови сказки о камнях"
Дети называют произведения, в которых рассказывалось бы о камнях.
"Серебряное копытце", "Хозяйка Медной Горы", "Легенды Южного Урала - Легенда об изумрудах".
3 задание
- "Мой любимый камень"
Дети называют и показывают камни, которые им понравились больше всего, объясняя свой выбор.
3) Звучит аудиозапись и входит Хозяйка Медной Горы .
Хозяйка приветствует детей:
Хорошо справились вы с моими заданиями, много знаете о крае уральском, о богатствах, что в недрах таятся, о людях умелых, которые красоту всем дарят. Заслужили вы подарок отменяя. Но еще хочу вас проверить, ответьте мне на вопрос: «Почему камни бывают разноцветными? Почему в одном камушке два или три цвета увидеть можно?» (Дети отвечают). Чтобы раскрыть эту тайну камней, пройдем за столы и попробуем понять, как же это происходит.
Исследовательская
деятельность
Предложить детям скатать каждый кусочек пластилина в шарик и поставить шарики друг на друга в виде снеговика. Затем нужно надавить ладошкой на верхний шарик. Движения сопровождаются комментарием: «Проходило время… Миллионы лет… Каменные пласты давили друг на друга, становились плоскими, слипались, превращались в один…» Далее предложить разрезать стекой пластилин и полюбоваться на полосатые срезы.
Дети смешивают несколько кусочков пластилина разного цвета, скатывая все цвета сначала в колбаску, а затем в шарик, по спирали. Вновь разрезаем комочки стекой пополам и любуемся удивительными узорами, сравниваем с узором других детей.
Предложить детям определить, что тверже: крупа или кусочки пластилина? В природе есть камни более твердые, а есть - более мягкие. Представим себе, что в подземных глубинах как раз и встретились такие разные виды камней (дети смешивают два кусочка пластилина разного цвета с рисовыми зёрнами).
Затем при посещении «мини – музея» дети сами отыскивают камни, образовавшиеся подобными способами.
Воспитатель:
Камни бывают разные, например, "лунный камень" - защищает от злого человека, от сглаза. Каждому человеку - свой камень, это зависит от того, под каким знаком зодиака вы родились.
Хозяйка Медной Горы:
Настало время наградить вас за ваши знания и руки умелые. Примите от меня коллекцию камней и сладкие камешки разноцветные. (Хозяйка Медной горы вручает подарки и, прощаясь с детьми, уходит)
Овен - аметист, гематит, горный хрусталь.
Телец - агат, сердолик, корнеол.
Близнецы - агат, сердолик, тигровый глаз.
Рак - лунный камень, хризопраз, халцедон.
Лев - хризолит, опал, янтарь, яшма, хрусталь.
Дева - сердолик, оникс, нефрит, жадеит, агат.
Весы - опал, хризолит, аметист, нефрит, хрусталь.
Скорпион - топаз, гематит, сердолик, гранат, малахит.
Стрелец - бирюза, гранат.
Козерог - оникс, агат, кошачий глаз, хризопраз.
Водолей - обсидиан, аметист, гранат, лазурит.
Рыбы - красный коралл, аметист, аквамарин, яшма.
Конспект НОД занятия в подготовительной группе «Удивительные камни».
Воспитатель: Бондарева А.С
Задачи: Познакомить детей разнообразием мира камней и их свойствами. Формировать навыки исследовательской деятельности. Расширять знания детей о профессии геолог.
Способствовать развитию эстетического вкуса. Развивать логическое мышление, память, слуховое восприятие, наблюдательность.
Воспитывать бережное отношение к природным богатствам.
Оборудование: Минеральные камни, лупы, строительные кубики, белая и голубая ткань, иллюстрации, шкатулка с украшениями, контейнер с водой, столы, весы, лампа, мел, уголь, карандаш.
Предварительная работа: Чтение сказок: «Волшебный камень» (калмыцкая), «Медведь камень» (японская), «Похлебка из камней» (Итальянская), «Тайна трех камней» (казахская), «Сказка о гноме и камне – радуге», Бажов «Каменный цветок», Рыжова «О чем шепчутся камни», рассматривание иллюстраций, беседа о профессии геолог, камнях.
Ход: С молотком по горам
Он проходит тут и там
И уверен «Я найду
Здесь железную руду». (Геолог).
Мы сегодня будем говорить о профессии геолог и об особенностях этой профессии.
Сейчас я прочитаю вам стих о геологах:
Геолог землю изучает
И про сокровища все знает
Про те, что мать земля хранит
И в недрах ревностно таит.
Алмазы и золото, нефть и рубины –
Все тайны откроют эти мужчины. (Фото)
Что вы знаете о геологах. (Геологи это люди, которые путешествуют по разным местам и изучают недра земли. Ищут полезные ископаемые, работают в лабораториях, составляют карты).
С чем они путешествовали. (С рюкзаком)
Что бывает у геолога в рюкзаках? (Геологический молоток, лопатка, линейка, компас, измерительная рулетка, лупа, мешочки для образцов, вата, оберточная бумага и другое).
Каким должен быть геолог (Сильным, смелым, уметь находить дорогу по компасу и карте, верным другом).
А хотите отправиться в горы на поиски камней. Тогда закрывайте глаза и повторяйте:
В мире много интересного,
Нам порою неизвестного.
Миру знаний нет предела.
Так, скорей друзей за дело!
Будьте все внимательны,
Активны и старательны.
На столе гора из строительного материала, накрытая голубой тканью, а вершина белой тканью. Перед горой шкатулка с сокровищем.
Что это? (Шкатулка с камнями).
Да, но это не простые камни. а драгоценные. Они используются для украшения ювелирных изделий (Фото).
Какие бывают ювелирные украшения (Кольца, серьги, подвеска, колье, браслеты).
В древние времена различные драгоценные камни различались лишь по их цветам. Название «рубин» давалось камням с красным цветом. Все зеленые камни – изумруд.
В каком произведении был изумрудный город? («Волшебник изумрудного городка).
Ценность камня зависит не только от цвета и блеска, но и от твердости. Какой самый твердый камень? (Алмаз).
Что делают из алмаза? (Драгоценные украшения, сверла, ножи, детали в часах, точильные диски).
Путешествуя мы можем встретить необычные камни. Камни, которыми можно писать. Какие вы знаете? (Мел, уголь). (Фото)
Да, ими действительно можно рисовать на асфальте. А на бумаге чем мы рисуем? (Карандашом).
Путешествуя, мы попадаем в лабораторию, где можем провести научные эксперименты. Но прежде чем приступить к исследованию, нам нужно отдохнуть.
Физминутка:
1 опыт: «Что видно на камне?» Рассмотреть через лупу.
2 опыт: «Тонет не тонет». Что произойдет если мы поместим камень в воду? (Он тяжелый, поэтому утонит).
3 опыт: «Холодные или теплые». Если мы зажмем камень в руке, он потеплеет. А если подержать под лампой: что изменится?
4 опыт: «Взвесить камни». Надо положить камни на весы. Что тяжелее, что легче.
5 опыт: «Гладкие, шершавые». Погладить камни рукой.
Сейчас мы поиграем в игру «Что исчезло?» (Выложить камни отличающиеся. Прошу запомнить. Закрыть глаза. Убираем один камень. Дети должны определить какой камень убрали).
А теперь юные геологи нам пора возвращаться в Д/с.
Игра «Гора и камешки».
Стоит гора старушка
До небес макушка – подняться на носки.
Ее ветер обдувает – обмахивают себя руками.
Ее дождик поливает – встряхивают кисти рук
Стоит гора страдает – ладошки к щекам
Камешки теряет – качают головой.
Вот мы и в д/с.
Итог: - О ком мы сегодня говорили? – Какие должны быть геологи? – Что нужно геологам? – Какие камни вы знаете? – Чем они похожи, чем отличаются? - Что мы сегодня проводили?
НАТАЛЬЯ МИХАЙЛОВА
Конспект занятия в подготовительной группе «Чудесная сила камня»
Цель : продолжать формировать основы естественно-научных и экологических понятий на примере изучения камня .
Образовательные задачи :
Дать детям в процессе экспериментирования реальное представление о различных свойствах камня (прочный, твердый, шероховатый и т. д.) ;
Учить давать отчёт об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы.
Учить выдвигать гипотезы, проверять их истинность, отказываться от гипотезы, если она не подтвердилась.
Развивающие задачи :
Обогащать память детей;
Активизировать мыслительные процессы (операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения) ;
Развивать речь, мелкую моторику рук;
Развивать сенсорное восприятие;
Развивать любопытство;
Развивать ориентировку в пространстве;
Развитие эмоциональной сферы детей (способности удивляться, сомневаться, радоваться полученным результатам)
Воспитательные задачи :
Воспитывать аккуратность, ловкость;
Воспитывать интерес к деятельности;
Воспитывать у детей любознательность, наблюдательность, чувство коллективизма.
Предшествующая работа :
Создание коллекции камней ;
Чтение «Сказки о полезных ископаемых» , «Сказок минерального царства» (по Ф. Кривину, «Данило-мастер» (по мотивам сказок П. Бажова) ;
Ресурсное обеспечение мультимедийный проектор, экран, ноутбук, карта- план групповой комнаты с условным обозначениям места, где спрятано «месторождение» камня (на каждого ребёнка, «чудесные мешочки » (на каждого ребёнка, рюкзаки, оборудование для опытов с камнями : таблицы для занесения результатов исследования свойств камня (на каждого ребёнка, фломастеры, подносы, бумажные салфетки, миски, подносы, ёмкость с горячей водой, лёд, ножи с закруглёнными концами, молотки, пёрышки, ведро, коллекция камней и изделий из камня , предметные картинки с изображением изделий из камня , дерева, металла и стекла.
Оформление группы : Вдоль одной из боковых стен групповой комнаты установлен экран, мультимедийный проектор и компьютер, напротив - стулья для детей. В углу, на полках шкафа, размещена коллекция камней и декоративных изделий из камня . На столах размещены необходимые инструменты и материалы для проведения опытов с камнями . На стенах по периметру комнаты развешаны картинки с изображением изделий из камня , дерева, металла и стекла.
Ход деятельности:
1. Педагог приглашает детей в группу и предлагает послушать одну историю. Рассказ сопровождается демонстрацией
соответствующих слайдов на экране.
Возле леса на опушке,
Где могучий дуб растёт,
Жили три весёлых братца Без печали и забот.
Лето, осень пролетели.
Оглянуться не успели Как зима катит в глаза.
Братцы дружно тут решили :
«Нам без дома жить нельзя!»
Младший братец был ленив - Из соломы дом воздвиг.
Средний - труд не уважал
И из прутьев дом создал.
Старший братец ж всех умней Дом построил из камней .
Почему ж старший брат Хвалит дом свой всем подряд?
Чтоб ответ нам точный знать Всё о камне нужно знать .
2. Игра «Юные геологи» .
Воспитатель : А вы хотите знать всё о камне ?
Дети : Хотим!
Воспитатель : Тогда сейчас я превращу вас в геологов. Кто такие геологи? Дети : Это люди, которые профессионально занимаются поиском новых месторождений полезных ископаемых и их дальнейшим исследованием. Превращение детей в геологов, воспитатель вручает каждому рюкзак. Воспитатель : Явам раздаю карты - планы помещения нашей группы , на которой красными крестиками обозначены места, где спрятаны «месторождения камней » . Каждый из вас получает свою карту и находит свой собственный камешек.
3. «Научная лаборатория» .
Воспитатель :Сейчас мы, геологи, возьмем по камешку, который вы отыскали, и пойдем за столы, в нашу «научную лабораторию» , будем, как настоящие геологи, их исследовать.
Дети рассаживаются за столами, на которых заранее приготовлено всё необходимое для опытов.
Воспитатель : Сели удобно, спинки прямые. Сейчас вы будете исследовать каждый свой камень. Результаты исследований нужно заносить в таблицу (образец таблицы в приложении 1) .
Опыт 1. Воспитатель : Если мы аккуратно постучим молоточками по камню , что произойдёт? (ответы детей) . Давайте проверим. Что произошло? Значит, камень какой? Хрупкий и легко раскалывается на части ила прочный, то есть, чтобы его разбить, нужно приложить много усилий? Отметьте в таблице галочкой.
Дети отмечают свойство камня в таблице цветными карандашами.
Опыт 2. Воспитатель : Опустите в чашку с водой сначала пёрышко. Что происходит? Оно тонет или нет? Почему? Оно плавает, значит, оно лёгкое. Достаём перышко, кладём на салфетку. Теперь опустите в воду камень. Что с ним происходит? Он тонет в воде, значит, он тяжёлый. Достаньте камень и промокните его салфеткой. Воду из чашек выливаем в ведёрко. .Отметьте в нужной графе галочкой. Опыт 3. Воспитатель : А теперь наливаем в чашку горячую воду и опускаем в неё наш камешек. Немного ждём, затем аккуратно его достаём, промокаем салфеткой. Какой он стал - холодный или горячий? (Обращает внимание детей на таблицу) .Отметьте в таблице в нужной графе галочкой. Опыт 4. Воспитатель : Для следующего нашего опыта я заранее вынесла камни на улицу . (Заносит камни , раздаёт каждому по одному) . Какой камень на ощупь - холодный или горячий? Отметьте результат в таблице.
Опыт 6. Воспитатель. Ребята, что будет, если мы попытаемся разрезать камень ножом? У нас получится это сделать? Почему? Отметьте результат в таблице.
Воспитатель : Ребята, я тоже исследовала свой камень. Сейчас я расскажу о нем, используя таблицу. Мой камень прочный, так как его очень трудно разбить молотком, его температура зависит от температуры окружающей среды (нагревается в горячей воде (или под солнцем, остывает, если температура на улице низкая, тяжёлый (потому что тонет в воде) . Составление рассказов детьми.
Воспитатель : А теперь, Володя, расскажи о своем камне . (Рассказ) .Оля, расскажи. (Рассказ) .
4. Чудесный мешочек :
(определяем камень по поверхности) .
Воспитатель : Посмотрите, что у меня есть (показывает «чудесные мешочки » ). Это не простые мешочки, а волшебные, в них спрятано ещё одно интересное свойство камня (шероховатость) . Определить его можно на ощупь. Дети выполняют задание.
5. «Каменных дел мастера» .
Воспитатель берёт в руки красивый камень и читает стихотворение : «Камешек волшебный,
Помоги в пути,
Всех своих друзей
Помоги найти!»
Ребята, посмотрите внимательно на эти картинки и найдите среди них те, на которых изображены изделия из камня .
Дети отыскивают и приносят нужные картинки.
6. «Завершающий момент» (анализ занятия ) .
Воспитатель : Вот мы и завершили наше исследование. Кем вам удалось сегодня побывать? Что показалось вам сегодня необычным? Самым интересным? Самым трудным? Самым простым? Благодарю за работу!
Публикации по теме:
Методические задачи: развивать у детей чувство патриотизма и любви к Родине; продолжать знакомить детей с былинами и сказаниями о подвигах.
Конспект интегрированного НОД в подготовительной группе «Поиски философского камня» Конспект интегрированного НОД в подготовительной группе. Тема: «Поиски философского камня» Цель: Поддержание интереса к ФЭМП на основе.
Конспект интегрированной НОД в подготовительной группе «Поиски философского камня» Конспект интегрированного НОД в подготовительной группе. Тема: Поиски философского камня. Цель: Поддержание интереса к ФЭМП на основе сказочного.
Конспект НОД по познавательно-исследовательской деятельности в подготовительной к школе группе «Чудесная ягода» Конспект НОД по познавательно-исследовательской деятельности в подготовительной к школе группе «Чудесная ягода». Разработала: Хрусталева.
Цель: развитие исследовательской деятельности. Задачи: Закрепить знания об основных свойствах воды. Воспитывать бережное отношение к природе.
Конспект познавательно-исследовательской деятельности в подготовительной группе «Магнитная сила» Конспект познавательно-исследовательской деятельности в подготовительной группе «Магнитная сила» Цель: Развитие познавательной активности.
Конспект занятия для детей подготовительной группы «Чудесная варежка. Народный чувашский узор» Конспект занятия для детей подготовительной группы «Чудесная варежка» (народный чувашский узор) Программное содержание. Формировать умение.
Конспект занятия по музыкальному творчеству для детей подготовительной группы «Волшебная сила пятицветика» ЗАДАЧИ 1. Обучающие Слушать и чувствовать начало и конец музыкального произведения; Слышать и различать приемы.
Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности в подготовительной группе «Волшебная сила воды» Цели: Продолжать знакомить детей со свойствами воды: прозрачность, не имеет запаха, вкуса, вода растворитель. Сформировать у детей знания.
Конспект занятия по экспериментированию в первой младшей группе «Свойства воды, камня и песка» Цель занятия: Закрепить знания у детей о.
Библиотека изображений:
Воспитатель: Загадка: В сережках у мамы огнем он горит. В пыли на дороге ненужным лежит. Меняет он форму, меняет он цвет, А в стройке годится на тысячу лет. Тяжелый, большой – одному не поднять, А может быть легким – в ладошке лежать. Кто, дети, загадку мою отгадал? Кто этот предмет по приметам узнал?» Дети:- Это камень, разные камни. - Сегодня мы будем говорить о камнях. Я думаю, что вы узнаете кое-что интересное о них. -Скажите, а где живут камни? (В море, в речке, в горах) Больше всего камней -в горах. Ведь горы состоят из камней. -А в группе мы можем увидеть где-то горы? - На карте, на глобусе (рассматривание глобуса) - Правильно. Давайте подойдем и рассмотрим глобус. Почему глобус раскрашен разными цветами? (Коричневый – это горы, синий - моря, реки, зеленый - это леса, поля, желтый - это пустыни). - Правильно, молодцы. Кто нам покажет горы на глобусе? (Ребенок показывает на глобусе горы). - Кто из вас назовет горы? (Уральские, Кавказ). - Молодцы, а еще есть Гималаи, Алтай, Альпы. Ребята, горы всегда притягивали к себе людей своей величественной силой, своей необычайной красотой, своими богатствами. А как называют профессию людей, которые исследуют горы? (ГЕОЛОГИ). Геологи - это люди, которые извлекают богатства гор на поверхность. Все эти богатства лежат очень глубоко, в земной коре. Земная кора – это кладовая, где находятся минералы, камни, металлы. - С древних времен люди верили, что камни обладают удивительными, волшебными свойствами. Одни из них обладают целительной силой и могут помочь при лечении некоторых болезней. Это камни-врачи, лекари (показать бусы на себе из горного хрусталя). Другие камни оберегают людей от беды, их называют камни-талисманы, камни-обереги, от слова «оберегать». Третьи – словно в чудесную кладовую собирают в себя энергию, а затем отдают ее своему владельцу. Люди заметили еще одно свойство камней. Пользу они приносят лишь чистым, добрым людям, способным понять природу. Камни, добытые нечестным путем, или если они попали в руки к злому, жадному человеку, не приносят счастья. - Вспомните сказку «Морозко». Что обе девочки получили в подарок? Что случилось с драгоценными камнями дочки? (Превратились в груду тряпья и воронов) Почему? Что драгоценности принесли падчерице? (Счастье) Почему? Но не только геологов манят горы, но и поэтов, художников, музыкантов. Поэты слагали стихи, художники рисовали картины, композиторы писали музыку, писатели сочиняли сказки. Давайте и мы с вами посмотрим на горы (просмотр фотослайдов). Воспитатель комментирует рассматривание. - Какая красота. Посмотрите, какие бывают горы? (Большие и маленькие, со снежными вершинами, с водопадами, покрытые лесами (а, значит там живут животные и птицы- бараны, козлы, орел, ястреб), горы, извергающие огонь и камни).
Физминутка. А давайте и мы с вами станем геологами. Мы геологами станем Да? – да! (хлопок над головой). Будут все гордиться нами. Да? – да! (хлопок над головой). Что ждет нас впереди? Высокая гора (показывают руками), Бурная река (показывают руками) Ее не обойдешь (топают ногами), Ее не проплывешь (плывут), Ее не пролетишь (крылья), Надо напрямик. Все мы сможем, все сумеем И своей достигнем цели. Да? – да! (хлопок над головой).
А как вы думаете, в горах осторожность нужна? Безопасность: В горах нужно быть очень осторожными, не отлучаться от товарищей, подниматься и спускаться, не торопясь.
А какой сказитель писал произведения о горах, и о каких горах? (Павел Бажов. Об Уральских горах) Мы с вами познакомились со сказами известного сказителя Павла Бажова, который писал сказы об Уральских горах. Что же такое сказ? Это жанр литературного произведения, в котором и волшебство, и быль. Герои сказов- обыкновенные люди. В основе произведения- легенда. В содержании присутствует рассказчик. Присутствуют волшебство и таинственность. Мы с вами познакомились со сказами «Серебряное копытце » , и «Хозяйка медной горы», «Каменный цветок». По легендам в горах есть своя хозяйка. Так вот она- перед вами (фото хозяйки медной горы) Она живет в горах, охраняет горы и бережет богатства гор). (ГОЛОС ЗА дверью)
Хозяйка Медной горы: Здравствуйте, дети! Я – Хозяйка медной горы. Прослышала я, что вы очень любознательные, наблюдательные, любуетесь красотой природы, исследуете её. Я живу среди гор, среди камней. Некоторые мои камни под силой ветра и дождя попадают в реки и моря. А вот сможете ли вы назвать мне самое главное свойство камней? Если вы правильно назовете это свойство, я вам покажу, где его люди используют. Это пригодится вам в вашей будущей взрослой жизни. И вы научитесь правильно использовать мои богатства.
Воспитатель: Ну что, ребята, вы готовы? Тогда я приглашаю вас в нашу исследовательскую лабораторию. Вы будете исследователями. Сначала вспомним правила: внимательно слушать, аккуратно работать с оборудованием. Итак, исследовать мы с вами будем камни. А камни перед вами- разные - речные и морские. Постарайтесь их различить: морские положите на один поднос, речные- на другой. А чем они отличаются? (Морские камни гладкие, такими их сделали морские волны. Камни в море бьются друг о друга, их края обтачиваются и они становятся гладкими) А речные камни шершавые, неровные, разной формы, с острыми углами. А почему? В реке нет волн, реки текут спокойно). Посмотрите на камни через лупу. Что вы увидели?
А теперь мы будем проводить различные эксперименты и опыты с нашими камнями. А результаты наших экспериментов мы будем записывать в таблице на доске.
1 опыт. Возьмите камень в руку и поднесите к глазам. Можно ли что-нибудь увидеть сквозь камень? Значит, он прозрачный или нет? Запишем первое свойство: НЕПРОЗРАЧНЫЙ.
2 опыт. Возьмите в руку любой камень и сожмите крепко-крепко. Изменил он форму? Нет. А почему? Потому что он твердый. Итак записываем- ТВЕРДЫЙ.
3 опыт. Возьмите в руку камень и уроните его на пол. Он разбился? Нет. Значит, он какой?- прочный. Записываем третье свойство-ПРОЧНЫЙ.
4 опыт. Возьмите камень и опустите его в баночку с водой. Что произошло с ним. Утонул. Почему? Он тяжелый, тяжелее воды. Итак, записываем- ТЯЖЁЛЫЙ.
5 опыт. А теперь проверим, есть ли внутри камня воздух? Поднимались ли пузырьки, когда вы опускали камень в воду? Нет. Значит, в камне не воздуха. Записываем-НЕТ ВОЗДУХА.
6 опыт. Как проверить, есть ли внутри камня вода? Для этого, можно погреть камень ладошками, можно подставить зеркало или стекло – появятся ли капли). Нет, не появились. Значит, внутри камня нет воды. Записываем следующее свойство- НЕТ ВОДЫ.
Таблица. камень непрозрачный твёрдый прочный тяжелый нет воздуха нет воды
Ребята, чтобы закрепить свойства камней, я вам предлагаю поиграть в игру «Правильно- неправильно» Становитесь в круг. Я буду говорить, а вы - определять, правильно или неправильно я сказала. Я буду играть роль стрелки - стрелка будет указывать, кто из вас будет отвечать. -Камень можно смять, как бумагу. -Камень тонет в воде. -Камень прозрачный, как стекло. -Камень лёгкий, как вата. -Камень легко разбить, как стекло. -Камень можно растянуть, как резинку. -Из камня можно лепить, как из пластилина. -Поверхность морского камня гладкая, а речного камня- шершавая. -В камне нет ни воздуха, ни воды.
А теперь выберите самое главное из этих свойств. Это ПРОЧНОСТЬ. Хозяйка медной горы прислала фотографии, на которых показана прочность камней и их использование человеком. (показ фотослайдов.) Из камней строят фундаменты домов, дома, ограды, мосты, выкладывают улицы, площади.
Камни: _______ Строительные ________ Ценные ________ Драгоценные
Но не только строительными материалами богата Медной горы Хозяйка. У неё есть и ценные камни, которые люди используют для украшения своего жилища. Это мрамор и гранит. Этими камнями оформляется внешняя сторона дома или полы и лестницы внутри. (Фото) Ребята, Всех этих камней, которые мы с вами рассмотрели, коснулась рука человека. Часть своей любви он отдал им. Руки и сердца мастеров дали камням новую жизнь. Камни в ответ на любовь человека дарят нам свое сияние, тепло и чудесные свойства.
Заходит ХОЗЯЙКА МЕДНОЙ ГОРЫ Хозяйка Медной горы: Много в недрах Земли Уральской богатств несметных, камней самоцветных. Да нет такого Данилы-мастера, что создаст красоту рукотворную. Я – Хозяйка горы Медной – призываю всех мастеров взяться за дело и проявить свои таланты смело и умело! В: Дети, как вы понимаете слова «красота рукотворная? » А можем ли мы создать красоту (Ответы) (После ответов предлагаю детям садиться за заранее приготовленные столы. В записи негромко звучит классическая музыка) Мы отправляемся с вами В путешествие за драгоценными камнями. Спросите вы, где их взять? Будем сами рисовать! Хочешь стать волшебником, Но не знаешь, как? Ты меня послушай И сделай точно так! Возьми скорее краску И кисточку с водой, Начнутся превращенья Сейчас у нас с тобой. Зеленый лист – основа, К нему вернулись снова. Всем говорю заранее: Нужны нам аккуратность и внимание. (Все объяснение идет с показом воспитателя и одновременными действиями детей) Кисть в краску все мы опускаем, Ее побольше набираем. Ну а теперь внимание, Особое задание: Рукой придерживаем лист, Невысоко поднимем кисть, Стряхнем! И капли на листе Расположились, что и где! Все снова повторите, В другой уголок листа Еще раз кисть стряхните. Убрали кисть (Убираем на подставки) Красивый лист? (Ответы детей) А мы в него вдохнем и жизнь! Пусть побегут прожилки, (Показываю настоящий камень змеевик и как наклонять лист в разные стороны, чтоб разбегались по листу краски) Соткутся в паутинки, Переплетутся сеткой В овал, круги и клетки. Пусть капельки и точки Мигнут, как огонечки. Для этого мы все вдохнем, Пусть капли побегут бегом. И посильнее будем дуть, Чтоб быстрым был у капель путь. И посильнее будем дуть, Чтоб краски в капельках раздуть. (Дети вдыхают, выдувают воздух на лист) Лист свой сейчас мы повернем, И капли побегут кругом! Слегка лист поднимайте И краску раздувайте. (Во время выполнения рекомендую детям еще набрызгивать капли краски в просветы бумаги, поворачивать бумагу в разные стороны) Кисть промываем! Кверху ворс! В подставке сушат пусть свой хвост! Ребята! Хоть и делали мы с вами Все одно и то же, Но рисунки получились Вовсе не похожи. В чем причина, дети? (Ответы детей) Да в том, что у каждого из нас Разные руки эти (Показ рук) Что увидели в камне ваши глаза? (Ответы детей) Каждый из нас По-своему увидел глазами, По-своему поворачивал лист руками. Как не существует одинаковых рисунков у детей, Так в природе не найти Одинаковых камней! В: Давайте оформим наши камни в красивые рамки. Всех вас приглашаю, подходите, выбирайте рамку с любым героем сказов Бажова, накладывайте рамку с трафаретом на лист, поворачивайте лист в поиске лучшей игры «камня» в вашем изделии – трафарете и любуйтесь! (Воспитатель скрепляет степлером лист и рамку-трафарет в 4-х местах. Дети садятся полукругом) Хозяйка Медной горы: Ну что, творцы и мастеровые! Украшения из камня создали вы какие! А сейчас хочу их оживить, В самоцветы все их превратить! И пополню я запас камней – Изобилие горы – красы моей! (Проходит перед столами и высказывает одобрение и похвалу каждой детской работе) : Ты упорно потрудился – камень славный получился! Ты старался, что есть сил, вдохновенно мастерил! У тебя, красы-девицы, камень вовсе что лучится! А твою поделку, друг, аж не выпустить из рук! Похвалю я молодца, сразу вижу в нем творца! Всем камням здесь малахит, зеленью к себе манит! Сразу видно, мастер мой: дружат руки с головой! Есть характер у мальчонки: яркий цвет, и камень звонкий! Есть способность у девчонки: жилки удались так тонко! Камень будто что дрожит, и олень вот убежит! Вам, друзья-мастеровые, пожелаю: Оставайтесь впредь такие, С умными головами И работными руками, Чтоб своим любимым делом Славить наш Урал умело! Заглянула к вам не зря! Ухожу в свои края! На прощание – подарки, Гор уральских камни ярки. Вот конфеты-самоцветы, Гор уральских всех Приветы! (Обходит всех и из своего волшебного цветка угощает детей конфетами) Я – Хозяйка горы Медной Исчезаю незаметно… (Уходит)
Рефлексия: - Сегодня вы узнали много интересного и полезного о камнях, провели исследования в нашей исследовательской лаборатории, узнали свойства камней, узнали, какие есть камни в природе. А что интересного вы узнали? Вспомните, о каких камнях я рассказывала, а о других я расскажу на другом занятии. Теперь вы сможете дома подсказать и помочь своим родным в выборе украшений, а, может быть, сумеете дать советы папам по строительству, используя камни или советы по оформлению вашего двора, клумб. Спасибо вам всем за работу. 2012 год.
