Цель: показать уровень сформированности знаний детьми в разделе"Развитие математических представлений": счет, геометрические фигуры, сравнение двух множеств.
Образовательные задачи:
Закрепить с детьми количественный и порядковый счет в пределах 10
Закрепить умение использовать число, как итог подсчета
Упражнять детей в назывании соседей числа
Совершенствовать знания геометрических фигур: квадрат, круг, треугольник, овал
Совершенствовать умение решать задачи, увеличивая и уменьшая множества
Развивающие задачи:
Развивать умение зрительно воспринимать и запоминать информацию
Воспитательные задачи:
Воспитывать желание заниматься математикой, усидчивость, умение доводить начатое до конца
Оборудование и материал:
Пять воздушных шаров
Конверты с загадками
Плоскостные изображения сказочных героев
Наборы геометрических фигур, разноцветных кубиков
Ход занятия:
Дети заходят в группу и видят разноцветные шары.
Воспитатель:"Эти воздушные шары нам прислали жители Страны Сказок. Шары необычные, они с загадками. Если мы правильно отгадаем их, то окажемся в Стране Сказок. А как узнать, сколько их? "
"Давайте сосчитаем, сколько шаров? "(дети считают и отвечают)
"Первая загадка:
По тропинке к домику, что в лесу стоит,
Нужно этой девочке к бабушке скорей
Отнести корзиночку, посланную с ней
(Красная Шапочка)
На доске выставляется фигура Красной Шапочки
"Куда идет Красная Шапочка? Что она несет в корзинке? "
Пирожки
"Как узнать, сколько пирожков в корзинке? "
(дети считают и отвечают)
"Вы правильно выполнили задание, нам пора отправляться дальше".
Загадка:
Он не знает ничего
Вы все знаете его
Мне скажите без утайки
Как зовут его.? (Незнайка)
"Ребята, Незнайка составляет фигуры животных из разных геометрических фигур, но ему нужна ваша помощь. Какие фигуры вы знаете?
(дети называют фигуры и раскладывают в нужные места)
"Молодцы, вы помогли Незнайке! "
Воспитатель берет следующий шар и читает загадку:
Деревянным острым носом
Всюду лезет он без спроса
И даже дырку на картине
Сделал носом. (Буратино)
"Ребята, Мальвина дала Буратино задание:нужно найти соседние числа
(дети выбирают себе пару и вместе выполняют задание)
Их приглашают с другом Геной
На день рожденья непременно
И любит каждую букашку
Забавный, добрый. (Чебурашка)
"Чебурашке нужно решить задачи, одному ему не справиться, нужно помочь. "
(дети слушают условие, составляют задачи, записывают примеры и решают их при помощи счетных палочек)
"Молодцы ребята, Чебурашка благодарит вас, а мы продолжаем наше путешествие. "
Загадка:
Толстяк живет на крыше
Летает всех он выше
Если рано ляжешь спать
Ты с ним можешь поиграть
Прилетит к тебе в твой сон
Живой, веселый. (Карлсон)
"Дети, у него нет своего домика, есть только два набора кубиков. Нужно сосчитать количество кубиков в каждом наборе и сравнить, а затем сделать одинаковое количество, чтобы кубиков стало поровну и тогда Карлсон построит себе домик. "
(дети выполняют задание, Карлсон их благодарит)
"Молодцы, ребята, вы справились со всеми заданиями и жители волшебной страны дарят вам книгу со своими лучшими сказками! "
Тема: Число и цифра 4.Цель: Познакомить с образованием числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, содержащих 3и 4 элемента, считать до 4.
Задачи:
-Закреплять умение сравнивать по длине, высоте, ширине.
-Формировать знания о частях суток, тренировать быстроту мышления.
-Развивать мелкую моторику
Закреплять умение сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар, уравнивать количество предметов в группах двумя способами.
-Воспитывать бережное отношение к природе.
Материалы к занятию:
Демонстрационный- две ткани одинаковой длины,но разной ширины, две тропинки разной длины и ширины,3 высокие ёлочки,3 –низкие. Игрушка Буратино, изображение 5 ромашек и божьих коровок,4 фонарика разных цветов, бубен.
Раздаточный: 5 треугольников зелёного цвета, 5 кругов красного цвета, карточка с двумя полосками.
Ход занятия:
Ребята, какое сейчас время года? (зима). А вы бы хотели вновь попасть в лето? Тогда закройте глаза. (звучит музыка «звуки леса») .Ребята, мы с вами оказались в летнем лесу, послушайте, как поют птички, шумит лес, журчит ручеёк. Потрогаем какая вода в ручейке –холодная. Ребята, так здесь два ручейка, чем они отличаются (широкий- узкий).Через какой мы можем перешагнуть? (узкий) (дети перешагивают). А через широкий?(перешагнуть нельзя).Давайте пойдём на полянку.
Физминутка:
Дети шли, шли, шли
Землянику нашли
Ах, какая ягода!
Дети шли, шли, шли,
Белый гриб нашли.
Раз грибок, два грибок
Положили в кузовок.
Кто это к нам навстречу идёт, и звонкую песенку поёт. Здравствуй, Буратино! А как ты оказался один в лесу.
Буратино: Здравствуйте, ребята. Я вас увидел, и решил посмотреть,как дети занимаются, играют. Можно я с вами останусь?
Воспитатель: Как,ребята, разрешим Буратино остаться? Оставайся с нами. Ребята,это лес не простой, волшебный, сказочный как вы только справляетесь с заданием, то на лесной полянке распускается цветок.
-Чем отличаются ёлочки? (высокий- низкий). Посчитайте их. (воспитатель прикрепляет на полянку цветок).
Погуляли мы по лесу, пора и в группу нам. Пред нами 2 тропинки. Чем они отличаются друг от друга?(узкая и длинная, широкая и короткая). По какой мы быстрее придём в группу? (короткой, широкой). (на полянке появляется ещё один цветочек.
Игра « Посади цветочки» .Знакомство с числом и цифрой 4.
Ребята, а чтобы посадить цветы, что для этого нужно сделать? (вскопать землю, посадить семечко, полить)
-Выросли 3 ромашки (ребёнок выкладывает их на доску, отсчитывая от большего количества).
-Прилетели божьи коровки и сели по одной на каждую ромашку. (другой ребёнок выкладывает божьих коровок).
-Что можно сказать о количестве цветов и насекомых? (цветов столько же, сколько и насекомых, поровну, по 3).
-Немного позднее выросла ещё одна ромашка (воспитатель выкладывает её немного в стороне.). Посчитайте, сколько теперь ромашек.
-Чего теперь больше -ромашек или божьих коровок? Чего меньше?
-Как сделать поровну?
Воспитатель показывает цифру 4 и говорит, что её пишут тогда, когда есть четыре предмета.
За тремя идут четыре,
Острый локоть оттопыря.
Четыре в комнате угла,
Четыре ножки у стола,
И по четыре ножки
У мышки и у кошки.
Физминутка. « Буратино потянулся…»
Работа с раздаточным материалом.
У детей на столе тарелочки с 5 кругами красного цвета, и 5 треугольниками зелёного цвета, карточка с двумя полосами.
- Какие геометрические фигуры у вас на тарелочках? Чем они отличаются? (цветом).
- Положите на верхнюю полосу столько кругов, сколько я раз ударю в бубен (4)
-На нижнюю полосу положите столько же треугольников (4)
-Что можно сказать о количестве треугольников и кругов? (поровну, равное количество).
-Молодцы, справились с заданием (вырос на поляне ещё один цветочек).
-Ребята, а теперь Буратино хочет с вами поиграть. Хочет узнать, знаете ли вы части суток.
Игра «Фонарики»
1. Спим мы ночью, а делаем зарядку… (утром) (жёлтый)
2. Завтракаем мы утром, а обедаем…(днём) (оранжевый)
3. Обедаем мы днём, а ужинаем… (вечером) (синий)
4. Ужинаем мы вечером, а спим…(ночью) (чёрный).
Молодцы, вот ещё один цветочек распустился. Давайте посчитаем сколько цветочков на полянке стало, и ты с нами считай, Буратино(4).
Итог:
Тебе понравилось, Буратино, теперь тебе пора идти домой, не забывай ходить в школу. А вам понравилось ребята? Давайте попрощаемся с Буратино. Где мы с вами сегодня путешествовали, что вам понравилось больше всего. С какой цифрой мы с вами познакомились?
Государственное бюджетное образовательное учреждение лицей №1557 (дошкольное отделение, корпус 517)
Конспект непосредственной образовательной деятельности
По теме: «Число и цифра 4»
Средняя группа
Подготовила:
Воспитатель группы №3
Васькова Анастасия Александровна
Москва, 2017
Цель:
1)сформировать представление о числе и цифре 4, умение считать до4, соотносить цифру 4 с количеством.
2)сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя, закрепить умение преодолевать затруднения способом «спросить у того, кто знает»
3)развивать пространственную ориентировку, учить действовать по сигналу.
Материалы:
Демонстрационный:
карточки с цифрами (1-4)
вырезанные из картона деревья (10шт)
Раздаточный:
карточки с цифрами (1-4)
счетные палочки (10шт)
Игровой:
обручи (4шт)
листы с цифрами (1-4)
билеты для пассажиров (по количеству детей)
магнитофон (для проигрывания музыки во время игры)
Ход образовательной ситуации
1)Введение в ситуацию
Воспитатель собирает детей вокруг себя на ковре,
Ребята, скажите, а какие деревья вы знаете? (ответы детей)
А где у нас растут деревья? (ответы детей)
А хотите, мы с вами прямо здесь посадим деревья? (ответы детей)
2) Актуализация знаний
Посмотрите, у вас, у каждого на столе лежат карточки с цифрами, разложите их перед собой по порядку. Разложили? (ответы детей)
А теперь давайте посмотрим, какие цифры у нас на карточках, давайте их назовем? (1, 2, 3)
Ребята, а теперь давайте посмотрим на карточки внимательно, это ведь не простые карточки, а маленькие опушки, на которых мы будем сажать деревья. На каждой опушке для нас подсказка, сколько деревьев надо сажать на каждую. Давайте внимательно посмотрим и скажем, сколько деревьев мы с вами будем сажать на каждую опушку: на первую? На вторую? на третью ?(ответы детей)
А как вы догадались? (ответы детей)
Молодцы. Теперь я вам раздаю саженцы (каждому по 10 шт) , и мы с вами начнем сажать деревья. На первую опушку мы сколько посадем? На вторую? На третью? (дети вместе с воспитателем проговаривают и раскладывают деревья под карточками)
Молодцы ребята!
3) Затруднение в ситуации
Ребята, мы с вами посадили все деревья? (ответы детей)
Правильно, сколько осталось у вас саженцов? (четыре)
И у меня четыре. У меня на столе лежат еще карточки (воспитатель показывает их детям). Вы знаете, что этот за цифра? (ответы детей)
А почему не знаете? (потому что вы нам про нее не рассказывали)
А как вы можете узнать про нее ? (спросить у вас)
4)Открытие нового знания
Правильно (воспитатель раздает каждому ребенку карточку с цифрой 4, и себе вешает на доску). Посмотрите, теперь мы с вами можем посадить наши деревья на последнюю опушку (дети раскладывают палочки под последней карточкой)
Теперь, давайте посчитаем, сколько деревьев у нас на каждой опушке (дети считают вслух палочки)
5) Включение нового знания в системе знаний
Ребята, мы с вами посадили очень много деревьев, а теперь нам пора возвращаться домой. Нас с вами давно уже ждет поезд (на полу лежат 4 обруча, в каждом из них лежит лист бумаги с цифрой 1, 2, 3, 4) . Только для того, чтобы поехать на этом поезде, нам нужны билеты (воспитатель раздает детям билеты).
Посмотрите, на каждом билете указан номер вагона, в котором вы поедете. Теперь нам предстоит найти свой вагон пока играет музыка, как только музыка прекращается вы должны найти свой вагон и встать возле него (проиграть несколько раз).
6) Осмысление
Воспитатель собирает детей вокруг себя на ковре.
Ребята, скажите, что мы сегодня с вами делали? (ответы детей)
Скажите, а деревья нам нужны в городе? (ответы детей)
А зачем? От них же столько листьев осенью на земле. (ответы детей)
А осенью, когда сильные дожди? (ответы детей)
Ребята, значит мы должны беречь наши деревья? (ответы детей)
А как? (ответы детей)
Молодцы, ребята. Мы сегодня с вами не только посадили деревья, но и поняли, зачем они нам нужны и чем они важны.
Задачи:
- Обучающие: учить соотносить цифру с количеством; учить распознавать цифру 4 среди других цифр; сравнивать и уравнивать численность групп, состоящих из четырех предметов, актуализировать ранее полученные знания.
- Развивающие: развивать психические процессы (внимание, воображение, восприятие, мышление) , мелкую моторику рук.
- Воспитательные: воспитывать самостоятельность, аккуратность, целеустремлённость.
(Воспитатель переодевается в костюм пирата и выходит к детям) .
Воспитатель: Здравствуйте, дети! Как вы думаете, кто я? Верно: я моряк, я много путешествовал и много где бывал. А сегодня я хочу отправиться на остров, чтобы найти клад. Но у меня нет команды - дружной и смелой. Что делать? А хотите отправиться со мной в захватывающее путешествие за сокровищами? (дети соглашаются и надевают детали костюма моряка) .
Воспитатель: Нам с вами нужно переплыть океан и попасть на остров. Что нам для этого нужно? Верно: корабль. Вот строительный материал, из него нужно построить корабль, но не простой: правая сторона корабля должна быть красного цвета, левая - синего. Приступим к строительству.
Воспитатель: Вот какие молодцы! А теперь в путь! Путь нас ждет трудный и долгий, чтобы мы с вами не заскучали, давайте пропоем такие слова:
Ли-ли-ли: в синем море корабли.
Ля-ля-ля: мачта корабля.
(Чистоговорки проговариваем раза 3-4)
Воспитатель: О, я, кажется, вижу остров! Скорей на берег! Только чтобы не упасть в воду, мы с вами пойдем по мостику (дети идут по доске, руки в стороны) .
(На слайде мы видим аборигена на пляже) .
Абориген: Приветствую вас, юные путешественники! Я житель этого острова! Вы ищите клад? У меня есть карта, которая поможет вам найти клад, но просто так я вам его не отдам. Я буду давать вам задания и за каждое правильно выполнение задание отдавать вам кусочек карты. Когда карта соберётся целиком, клад будет ваш.
(перед каждым ребенком стоит коробка с манкой, а в манке закопаны ракушки с цифрами от 1 до 4) .
Воспитатель: Ой, смотрите, какой песок! Как вы думаете, что в морском песке можно отыскать? Верно раковины и камушки. Давайте их найдем. Сколько камушков вы нашли? Сколько ракушек? Расставьте ракушки в правильной последовательности.
Воспитатель: чего больше - камушков или ракушек? Как сделать так, чтобы их стало поровну? Верно! Давайте с вами закопаем одну ракушку.
Абориген: Вот вам задание: расставьте ракушки в правильном порядке!
Абориген: Молодцы! Вы заслужили первую часть карты!
Абориген: Следующее задание: выложите под ракушками то количество камушков, которое обозначает это число.
Абориген: Отлично! Вот вам вторая часть карты!
Абориген: А теперь мы отправляемся с вами в джунгли!
Воспитатель: Мы с вами попадаем в джунгли. Там очень опасно, но вы же смелые, сильные и дружные! Вам ничего не страшно, правда?
В джунглях живёт много диких животных.
Сейчас мы с вами должны перебраться через реку, и, чтобы не провалиться в реку с крокодилом, вам нужно будет прыгать на двух ногах только на круги. Ну что, не испугались? Тогда в путь!
Теперь нас ждет пещера. Кто самый смелый, кто первый пролезет? Молодцы! И вот мы попали в интересное место. Встаем за столы. Давайте посмотрим, кто к нам прилетел.
(на столе у детей лежат картинки с пальмами (одна высокая, а другая низкая) и вырезанные попугаи (один большой и три маленьких) .)
Что за птицы? Верно, попугаи! Посадите на высокую пальму всех больших попугаев, а на низкую - маленьких. Сколько попугаев на высокой пальме? А сколько на низкой? Сколько всего? Молодцы! А сейчас давайте вместе с нашими попугаями полетим дальше.
(Дети сели за свои рабочие столы в спальне. На столе у каждого уже лежат картинки с обезьянкой, 5 вырезанных бананов, клей) .
Абориген: А теперь давайте покормим обезьянку!
Абориген: Вам нужно наклеить столько бананов, сколько обозначает эта цифра.
Воспитатель: Сколько бананов вам надо приклеить? 4. Верно. Давайте поскорее приклеим.
Абориген: И с этим заданием вы справились, молодцы! Вот вам третья часть карты.
Абориген: А теперь давайте вместе потанцуем!
(Дети встают со своих мест и танцуют танец крабов (Железнова) .)
Абориген: Последнюю часть карты вы заработали. Но карта заколдована. Давайте дружно скажем волшебные слова, и карта будет ваша!
Превращение:
Один, два, три, четыре!
Карта, распахнись пошире!
На экране появляется карта. Это уголок природы в группе, именно там дети найдут сундук с сокровищами.
Абориген: Какие вы молодцы! А теперь вперёд за кладом, и до новых встреч!
Воспитатель: Ребята, а вы узнали то место, где спрятан клад? Тогда вперед!
(Дети идут на корабль.)
Воспитатель: Мы с вами отыскали клад. А теперь нам пора возвращаться. Плывём на корабле обратно. Что мы с вами сегодня делали? Вам понравилось путешествовать? Тогда до новых путешествий!
Виды детской деятельности:
Игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская
Планируемые результаты:
Имеет элементарное представление о геометрических фигурах, о порядковом счете до 4; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течении 15-20 минут.
Материалы и оборудование:
Карточки с геометрическими фигурами; карточки с цифрами от1 до 4 по количеству детей; листья; картинки с изображением посуды по 3шт; муз. проигрыватель, корзинки с муляжами овощей.
1. Организационный момент. Повторение геометрических фигур.
(воспитатель с детьми стоят на ковре)
Сегодня нам пришло письмо с Простоквашино от Матроскина и Шарика. Они приглашают нас в гости, чтобы мы помогли им посчитать и правильно записать сколько они собрали нынче урожай.
Поможем им, ребята?
Нам пора собираться в дорогу и для этого надо приобрести билеты на поезд.
Дидактическая игра. «Билет на поезд»
На столе разложены карточки с 3 цветными геометрическими фигурами по количеству детей. Каждый ребенок должен взять по карточке и найти стул, на котором лежит такая же карточка.
(дети рассаживаются)
Ребята, а кто проверяет билеты в поезде? Правильно кондуктора.
Приготовьте свои билеты на проверку, уважаемые пассажиры!
2. Счет до 3. Порядковый счет до 3.
Ребята, внимательно посмотрите на свои билеты, сколько геометрических фигур на них изображено? Давайте их посчитаем. Правильно 3.
Перед вами лежат карточки с цифрами, разложите их по порядку. Сначала цифра … 1, потом цифра … .2, и цифра… .3. Молодцы!
Ребята, обратите внимание на доску, что вы там видите? Правильно, посуда (кастрюли, чайники и тарелки). Давайте сосчитаем их по порядку. 1-й чайник, …. и т. д.
Пока мы с вами идем через лес до деревни предлагаю собрать для наших друзей букет из осенних листьев.
Физ. минутка.
Дети встают во круг круглого стола и под музыку начинают движение. Как только музыка останавливается дети должны взять в руки 1) кленовые листья;
2) карточки с цифрой 3; 3) березовые листья; 4) карточки с цифрой 2; 5) овалы; 6) карточки с цифрой 1.
Молодцы, какие вы все ловкие и умные.
3. Цифра и число 4.
Ребята, вот мы с вами и добрались до наших друзей в Простоквашино. А для чего мы к ним приехали? Конечно, чтобы помощь им сосчитать урожай.
Посмотрите какая у Матроскина большая корзина, как много он собрал овощей и фруктов. Давайте сейчас мы их посчитаем. 1, 2, 3. Молодцы. А сейчас посчитаем сколько овощей в корзине Шарика – 1, 2, 3, 4.
(раскладываю картинки овощей в прозрачных кармашках в два ряда, так, чтобы дети видели, что во- втором ряду овощей больше на 1 единицу)
У кого овощей больше, у Матроскина или у Шарика? (у Шарика)
На сколько больше? (на 1 овощ)
Сколько надо добавить овощей в корзину Матроскина, чтобы у них стало поровну? (один)
Давайте положим и сосчитаем еще раз.1, 2, 3, 4. Молодцы.
А как же нам записать для наших друзей сколько они собрали урожай? (цифрой)
(показываю цифру 4)
Число 4 записывается с помощью цифры 4.
Покажите карточки с цифрой 4.
Молодцы!
Сейчас мы с вами поиграем.
Дидактическая игра: «Покажи карточку с соответствующей цифрой»
Цель: закрепить счет до 4, цифру 4, развивать внимательность.
(показываю фрукты в разном количестве, дети должны показывать соответствующую карточку с цифрой) .
Молодцы!
Вот мы и помогли Матроскину с Шариком посчитать их урожай, пора прощаться.
Рефлексия.
Где мы сегодня побывали?
Что интересного сделали?
С какой цифрой сегодня познакомились?
Давайте все дружно себя погладим по головушке и скажем: «Молодец! »
